基本介紹
- 中文名：《綜合素質》通關寶典（國小）
- 作者：101貝考教研組
- 出版時間：2017年1月
- 出版社：福建人民出版社
- 頁數：238 頁
- ISBN：978-7-211-07561-4
- 定價：46 元
- 開本：890×1240 1/16
- 裝幀：平裝
作者簡介,本書目錄,內容節選,
作者簡介
101貝考教研組，為101貝考旗下教學研究機構，由數十名各學科資深教師組成。101貝考為公務員、會計、教師、導遊等多個考試類別提供基於線上題庫+直播課堂+教材的備考服務。101貝考通過海量歷年真題，讓用戶實現智慧學習；通過移動直播課堂，讓天南地北的學員足不出戶享受到優質的教育資源；通過編寫教材，精簡無關內容，為考生節約大量備考時間！
本書目錄
《綜合素質》(國小)考試大綱
一、考試目標
二、考試內容模組與要求
三、試卷結構
四、題型示例
《綜合素質》各模組試卷結構分析及備考指導
一、 各模組試卷結構分析
二、備考指導
第一章 職業理念
第一節 教育觀
第二節 學生觀
第三節 教師觀
第二章 教育法律法規
第一節 教育法律法規概述
第二節 我國主要教育法律法規
第三節 教師的權利與義務
第四節 學生的權利保護
第三章 教師職業道德規範
第一節 教師職業道德
第二節 教師職業行為
第四章 文化素養
第一節 科技文化素養
第二節 科學常識素養
第三節 傳統文化素養
第四節 文學常識
第五節 藝術鑑賞
附錄:歷史文化素養
第五章 教師基本能力
第一節 閱讀理解能力
第二節 邏輯思維能力
第三節 信息處理能力
第四節 寫作能力
內容節選
教育公正與小學生的共同發展
教師資格證《綜合素質》通關寶典（國小）
運用“以人為本”的學生觀來開展教育活動，要遵循“教育公正”的原則，處理好小學生發展的“共同性”和“差異性”問題。
(一)教育公正的基本原則———教育機會均等
在學校教育活動中，堅持“以人為本”的原則，就必須堅持“教育公正”原則。
教育公正，在教育活動中的體現，就是所有的學生都能夠獲得同樣的教育機會，或者說教育機會對所有的學生來說是均等的。
受教育者之間存在著包括性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心發展狀況等方面的差異，這就要求公平公正地對待學生，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心發展狀況而受到不同的對待。
教育機會均等包括入學機會均等和受教育過程機會均等兩方面。
(二)有差異的學生的共同發展
1.性別差異
性別既是一種自然狀態，也是一種社會文化狀態。所謂不因性別差異，就是要做到不要因性別而形成一種性別學生髮展的優勢和另一種性別學生髮展的劣勢。
2.民族差異
我國是一個多民族的國家，因此，在我國國小教育活動中，堅持“以人為本”，必須注意到民族差異，做到不同民族的學生共同發展，特別要注意少數民族學生的發展。
3. 地域差異
中國人口眾多，地域廣大，經濟發展不平衡，存在著地域發展的差異，這就必然導致上層建築的不同。經濟發達地區的教育條件、教學設施、教師配置優於經濟落後的地區，因而地域差異可能成為學生髮展中的一個問題。因此，教育者要正確地對待可能由於地域造成的學生髮展差異，不能因學生所處地域的差異而歧視一些學生,要促進來自不同地域的小學生共同發展。
4. 家庭背景的差異
家庭是組成社會的細胞，但他們之間卻千差萬別。有家庭經濟情況好的，有不好的；有家長文化高的,有不高的；有家庭完整的，有破裂的。家庭差異的種種，也會對學生的學習形成一定的影響。
因此，教育者不能因為學生家庭的種種差異，以及這種差異給學生髮展帶來的困難而歧視他們。
5. 身心發展水平的差異
對於學生的身心可以從自然方面和社會文化方面來看。從自然方面來看，有的學生會有生理方面的缺陷。例如肢體、智力等；從社會文化方面來看，學生之間會存在學習水平的差異。因此，面對這樣的情況。教師在教育活動中特別要注意正確地對待學生身心發展的差異，要給予身心發展狀況不同的學生以同樣的關注，以促進學生的共同發展。
真題再現
(2012年下)范老師很少留意那些考試成績一般的學生,而是把主要精力用於培養學習成績優秀的學生。范老師的做法( )。
A.有助於學生的個性發展 B. 有助於教學任務完成
C.違背了公正施教的要求 D.違背了嚴慈相濟的要求
[答案]C
[解析]教育公正，是所有的學生都能夠獲得同樣的教育機會，或者說教育機會對所有的學生來說是均等的。范老師只關注成績優秀的學生，對成績一般的學生很少留意，違背了公正施教的要求。
