教師素質論

內容介紹

目錄序動力篇

一遠大的人生理想

（一）樹立高尚的理想是做好教師

工作的基本保障

（二）樹立革命理想是時代對社會主義

社會中的人民教師的要求

二高尚的道德品質

（一）教師應具有高尚的道德品質

（二）人民教師的道德規範

三摯著的敬業精神

（一）對工作精益求精

（二）向學生奉獻愛心

（三）熱愛學校關心集體

四健康的身心狀態

（一）教師身體素質健康的要求和培養

（二）教師心理素質健康的要求和培養

（三）教師群體社會心理氣氛的特點

學識篇

一嚴謹的治學態度

（一）勤奮好學孜孜不倦

（二）珍惜時間合理安排

（三）講究讀書方法

二淵博的專業知識

（一）專業知識是教師業務水平的標誌

（二）教師專業知識的結構

（三）提高教師專業知識的途徑

三創新的思維方法

（一）抽象思維

（二）形象思維

（三）靈感思維

（四）創造性思維

四豐富的社會經驗

（一）什麼是社會經驗

（二）教師社會經驗的現狀

（三）社會經驗對教師的價值

（四）廣泛地獲取社會經驗

授業篇

一明確的授業目標

（一）教育歷史發展的必然

（二）素質教育的內涵和素質水平的表現

（三）素質教育的實施

二暢達的教學語言・

（一）教學語言的特徵

（二）教學語言的表達方式

（三）課堂提問的技巧

三科學的育人方式

（一）重視教育模式

（二）重視情境教學

（三）重視計算機輔助教學

四和諧的師生關係

（一）現代教育理論中師生關係的定位

（二）和諧師生關係中的教師角色

形象篇

一文明的話語談吐

（一）從“言為心聲”談起

（二）語言能力的培養

（三）語言運用的原則

（四）語言的風格技巧

二得體的行為舉止

（一）行為與心靈、話語

（二）行為的靜態形式――服飾

（三）行為的動態形式――舉止

（四）行為的空間關係

三獨特的個性風采

（一）人的共性

（二）人的個性

（三）教師的個性

四良好的審美修養

（一）什麼是審美修養

（二）審美修養的生成

作者介紹

鞠獻利，男，漢族，生於1953年7月，中共黨員，山東省諸城市人。畢業於山東師範大學，現任昌濰師範專科學校校長、副教授。1973年2月參加工作。1980年在萊陽農學院任教，任人事處副處長；1988年6月在諸城市呂標鄉任鄉長、黨委書記；1991年6月至今在昌濰師專任黨委副書記、校長。自大學畢業後，長期在高校任教併兼任行政領導工作。在此期間，致力於高教、領導科學、行政管理等方面研究，在省級以上刊物發表論文幾十篇，主編和參編著作數部。主持制定了教學、科研、人事、後勤、財務、學生等一系列改革和管理規定。組織實施的省星火計畫“851”工程，其成果刊於《內參》。

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