《教師積極語言在課堂中的運用》是天津教育出版社出版的圖書，作者是陳虹
基本介紹
- ISBN：9787530973233
- 作者：陳虹
- 出版社：天津教育出版社
- 出版時間：2013年4月
- 頁數：195
- 定價：30.00元
- 裝幀：平裝
教師積極語言在課堂中的運用
相關詞條
- 教師積極語言在課堂中的運用
《教師積極語言在課堂中的運用》是天津教育出版社出版的圖書，作者是陳虹...
- 課堂教學語言的運用
教師體態語言的運用，要做到“形神”自如，“意音”到位。這樣，體態語言和有聲語言互相結合互相彌補，調動教學信息的組織和傳達，促進學生在輕鬆的狀態下進行心理活動，有助於課堂教學效果的提高。教師在教學中的體態語言不外乎這么幾個方面：1、表情。表情是精神的內在體現，是教態積極的一面。精神愉快，如春風拂面...
- 積極語言
“積極語言HAPPY模式”基本解釋是：根據預想的積極品質特徵，教師用積極語言給予學生正向、具體、有目標效果的引導，使預想、期待的積極品質可操作化。HAPPY語言模式在套用中的主要目的是：教師以期望學生某項積極心理品質為目標（H：Hope）,激勵和引導學生認識到自己標誌性積極品質或期待形成的積極品質（品質特徵）[1]，...
- 課堂教學藝術(教師的一門藝術)
在教學語言中，教師的一舉一動、一顰一笑都是以自身表情和體態來表現的。體態語言的運用，在口頭語言的基礎上表達思想感情和內容的。體態是指人的身體姿態。姿態越自然，身體各部位表現出來的動作就越親切，反映的思想感情就越真實，在課堂上，教學效果也就越好。作為教師只有表現出不做作、不矯揉和不失態，才能使...
- 語言表達能力
在感悟中對話，在對話中體現出個性化的理解。因此，在教學中，以教材為依據，與學生進行思想、知識、能力等方面的交流，大膽地說出自己獨特的體悟與感受，能使課堂成為學生彰顯個性的舞台。3.形式模仿，遷移表達。為了幫助學生感受課文獨特的語言表達方式，提高語言表達的規範性和靈活性，課堂上，教師要善於抓住語言訓練...
- 課堂教學模式
檢查評價是通過學生的課堂和家庭作業來檢查學生對新知識的掌握情況。間隔性複習是為了強化記憶和加深理解。3．教學原則 教師要根據學生的知識結構的認知水平對教學內容進行加工整理，力求使得所傳授的知識與學生原有的認知結構相聯繫。充分發揮教師的主導作用，教師在傳授知識的時候需要很高的語言表達能力，同時要對學生在...
- 課堂教學
2、以激勵的語言傳達和溝通思想感情，從而使學生輕鬆、愉快地聽課。心理學表明：對人的良好思想行為做出肯定和讚許，能使其產生愉快的情感體驗；得到表揚和鼓舞，會煥發出很高的積極性和主動性。在課堂上，教師對學生的有益評價，無不是用激勵讚美之辭引起學生良好的心理反應，產生一種積極向上的情感體驗，從中受到教師...
- 美術老師
有的老師上課總愛說“是吧”“這個”“然後”等等，這些都是很不好的習慣。教師的語言是人類最美最美的語言。它是一種技術，更是一種藝術；是一種知識，更是一種思想。教師語言的運用，是教師教學藝術的表現，語言可以誘發學生的內動力，尤其在關鍵時刻，語言的力量往往是驚人的：它就像一盞燈，照亮學生美好的心靈...
- 語言智慧型
適合的職業是：政治活動家、主持人、律師、演說家、編輯、作家、記者、教師等。語言智慧型對於發展兒童和學生的表達能力、思維能力具有重要意義，因此應採取多種科學措施積極發展其語言智慧型。含義 語言智慧型是指有效地運用口頭語言或文字表達自己的思想並理解他人，靈活掌握語音、語義、語法，具備用言語思維、用言語表達和欣賞...
- 言語能力
《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”有效的對話能創造精彩的課堂。與文本對話，感悟語言，就是要抓住課文中重點部分和關鍵語句反覆涵詠、體會、揣摩、品味。如抓“題眼”，能感悟文章的主旨；抓中心句段、過渡句段、重點難點，能把握作者的寫作思路和布局謀篇的技巧；抓文中比喻、...
- 教師語言與溝通藝術
開課信息 課程特色 1.該課程突出教育者指向“和諧溝通”的語言能力培養，奉行“讓學習成為習慣，讓語言充滿力量，讓溝通帶來幸福”意旨，重構“規範、實用、先進、可模仿、可遷移”的教師語言能力訓練內容和目標體系。2.在同類課程中創新性地引入基於人本主義學生中心原則的師生溝通技巧；重視基於多感官的立體化語言運用...
- 非言語行為
以上僅就非言語行為大的方面進行分類，但教師在課堂教學的具體運用中，並不存在機械的單調的使用方法，而是將三種類型綜合起來，並配合語言講授進行運用。社會心理學認為，“幾乎一切非言語的聲音和動作都可以用做溝通的手段”，而教師能夠運用於課堂教學管理的非言語行為有如下幾種：體態語 指以人體姿態、動作表示意義...
- 講授法
1．信息量大能使學生通過教師的說明、分析、論證、描述、設疑、解疑等教學語言，短時間內獲得大量的系統科學知識，因之適用於傳授新知識和闡明學習目的、教會學習方法和進行思想教育等教學範圍的運用。2．靈活性大，適應性強無論在課內教學及課外教學、也無論是地理感性知識或理性知識，講授法都可運用。它使學生...
- 講授策略
課堂講授是教師運用言語和非言語向學生傳播知識技能技巧的一種方法。對教師來說，有效講授是其有效教學的一個重要方面。講授最大的缺點是可能壓抑學生的主動性、積極性，常被描述為不必要的、單調的、浪費時間的。因此，我們在教學的時候要發揮講授的最大優勢，減少並避免缺點。也就是說要恰當運用講授，採用有效的...
- 教學藝術(教育領域術語)
通常而言，教學藝術就是教師在課堂上遵照教學法則和美學尺度的要求，靈活運用語言、表情、動作、心理活動、圖象組織、調控等手段，充分發揮教學情感的功能，為取得最佳教學效果而施行的一套獨具風格的創造性教學活動。科學是符合客觀的真，藝術是發自於內心的美。教學是一門科學，也是一門藝術。當然，對於教學藝術，不同...
- 自主學習(現代化學習方式)
在課堂教學中，教師的語言提示和行動提示，都是在有效地傳授信息，使學生找到從已知到獲取新知的內容。然後，開展和創設出課堂交往情境教學討論，如：探索式討論、訓練式討論、操作式討論、評價式討論和理解式討論等，這樣通過討論交往，師生之間彼此溝通觀點、思想、興趣、情感、知識等不同的信息，使課堂教學得以和諧，...
- 任務型教學
語言學家HerbortH.Clark（1996）說：Language is for doing things.“學習語言既不是背誦孤言的單詞，也不是熟記脫離語境的句子，更不是記憶枯燥乏味的語法規則，而應當教會學生用恰當的語言把要求做的事情做好，辭彙和語法都是為“做事情”並“完成任務”服務的，課堂上教師的任務就是在語言運用的活動中把辭彙，...
- 教學方法
課堂教學 中國小課堂教學中實用的教學方法多種多樣和豐富多彩，這裡所闡述的是其中最常用的一些主要的方法。一、講授式的教學方法 1、定義：教師主要運用語言方式，系統地向學生傳授科學知識，傳播思想觀念，發展學生的思維能力，發展學生的智力。2、具體實施形式：⑴講解教學方法 ⑵談話教學方法 ⑶討論教學方法 ⑷講讀...
- 葉千華
3.《談教師如何運用情感把握學生》1997年4月，湘江文化藝術家協會出版《心中的花園》第20頁。4.《課堂教學語言的運用》1997年5月，國際文化出版公司《全國中國小優秀教改經驗論文集》第277頁。5.《試論教師的人格威信是影響學生聽課的重要因素》1997年7月，北京燕山出版社《現代教育科學論文精粹》（下）第223頁。6...
- 教學操作能力
課堂教學的書面文字——板書的表達，力求文字精煉，布局合理，結構完整，字跡清晰，書寫適時。如圖：一位語文教師的板書。●非言語表達能力是教師藉助目光、面部表情、姿態、動作等非語言、文字的方式來傳遞信息的能力。它是課堂教學中教師與學生的一條重要的交流途徑，熟練掌握和運用它是每一個教師必備的基本功。因此，...
- 教學技能(教育心理學名詞)
另外，教師掌握教學技能的目的是教書育人，這一目的決定了教學技能的運用必然是靈活多樣的。教學過程是師生情感交流的過程，在教學中，不僅教師的愛憎、好惡能強烈地感染學生，課堂上學生的情緒好壞也同樣會對教師產生明顯的影響。教學技能的作用還在於以情動情、以智激情和傳情啟智。實踐證明，沒有高漲的激情就不會迸發...
- 學習方法(教育學術語)
做好課堂筆記的好處：1.有助於集中注意力，專心聽講。要想做好課堂筆記，思維就得跟著老師上課走。老師導向哪裡，講解哪裡，就應該想到哪裡，聽到哪裡。開小差是不行的，不然會漏掉要記的內容。2.有助於培養動腦動手的能力。要能及時做下筆記，不僅要求聽得懂，而且要求記得快。要能聽得懂，就要積極動腦思考問題，...
- 語文味教學法(一種語文教學方法)
簡單些說，我們這裡所定義的教學語言，就是指特定民族或地域的教師群體或教師個體，在文本（教材）的基礎上，打造課堂教學藝術作品與表達課堂教學藝術作品主題的整個藝術手段的總和。語文味教學法是一種新的教學語言。定義 語文味理論與實踐走過了一段不平凡的探索歷程。2013年底，程少堂才不疾不徐地在這些系統化的理論...
- 建甌市川石中學
"精講點撥"帶來的積極效果 1.儘量創設學生自我表現的環境。喜歡自我表現是學生的共同心理，教師利用這一特點在課堂上充分利用教學內容，創設讓學生感興趣、又勇於動腦的環境，讓他們多種感官並用，充分進行表現，既能發展智力，培養能力，又能激發學生的學習興趣。2.親身體驗，使學生樂學。在教學過程中，教師要儘可能...
- 音樂教學原則
活動是完成音樂教育任務的重要環節。要把“動”貫穿到課堂中。4.引發誘導原則 使學生明確學習任務激發學生學習興趣 5.因材施教原則 6.創造發展原則 重視教學的發展作用，發展學生創造創造性思維。7，形象直觀原則 充分利用音樂教學的特點，引導學生感受，體驗，音樂作品 教師用范唱，生動形象的語言，對作品的理解，...
- TBLT
語言學家HerbortH.Clark（1996）說：Language is for doing things.“學習語言既不是背誦孤言的單詞，也不是熟記脫離語境的句子，更不是記憶枯燥乏味的語法規則，而應當教會學生用恰當的語言把要求做的事情做好，辭彙和語法都是為“做事情”並“完成任務”服務的，課堂上教師的任務就是在語言運用的活動中把辭彙，...
- 浸入式學科英語
國際權威教育專家Joan女士曾指出，語言是有內涵的,只有以學科知識（語文、數學、科學）為載體，進行全英文的學習，才能聯繫運用，讓孩子養成用英語去思考和表達的習慣。載體2：語言能力雙管齊下 場景再現：不論是課堂還是課後，老師經常給孩子們布置一些小項目，讓孩子們以團隊合作的形式完成，如：給孩子一些公路、河流...
- 評課
5．計算非教學時間，看教師在課堂上有無脫離教學內容，做別的事情。浪費寶貴的課堂教學時間的現象。從教學方法和手段上分析 評析教師教學方法、教學手段的選擇和運用是評課的又一重要內容。什麼是教學方法?它是指教師在教學過程中為完成教學目的、任務而採取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括...
- 體驗式學習
可以相信，越來越多的高質量 的多媒體教學軟體將陸續問世，以滿足計算機輔助語言對推陳出新的需要。現況 當前，世界各國教育界已從重教轉向重學，教師應更多地使用積極的、開放的教學方法。體驗式學習的提出順應了一趨勢。這種先於學識的體驗式學習方式，除了在課堂中的套用、與導師互動使課堂生動、活躍及挑戰性之外...
- 愉快教學法
教師將黑板劃分成四塊，學生分成四組，然後讓每組同學像接力賽跑一樣，以粉筆為接力棒，一人默寫一個字，直到默完這首詩為止。最後教師組織學生評議，比一比哪組背誦流利，講解和默寫正確。在激烈的競爭中，學生們情緒高昂，學得生動，記得牢固。形象直觀式 運用生動的語言或藉助實物、圖片、音像、模型、標本、幻燈...
