教師教育技術能力發展的差異性研究

基本介紹

內容簡介

《教師嬸囑辨教育技術能力發展的差異性研究》著重研究了課堂中教師的教學設計能力和媒體套用水平的差異性，進而對教師教育技術能力發展的差異性進行了歸因分析，認為教師教育技術能力的來源具有多樣性，能力的發展具有階段性，教師因素是能力發展的內部驅動力，環境因素是能力發展的外部支撐元，在不同階段，教蘭捆師的能力發展存在差異性；最後提出了促進教師教育技術能力發展的策略。本書由邱婧玲著。

作者簡介

邱婧玲，女，1969年5月出生，甘肅民勤人，博士、副教授。1992年西北師範大學本科畢業後一直在高校從事教育技術學教學與科研工作，2007年獲碩士學位，2011年獲博士學位。主要研究領域為信息技術教育套用及民族教育信息化。近年來，先後在《電化教育研究》、《現代教育技術》等雜誌公開發表學術論文30餘篇，主持教育部人文社會科學研究西定乃頸藏項目、甘肅省高校研究生導師項目、西藏自治區教學改革項目墊鑽境承等研究項目多項，參編《現代教育技術》、《教育技術教程—信息化教育的理論與實踐》、《信息化教育管理與環境建設》等教材與著作6部。

圖書目錄

第1章引論

1.1問題的提出

1.2研究核心概念的界定

1.3國內外相關研究述評

1.4研究設計與過程

第2章教師教育技術能力發展的差異性調查分析研究

2.1研端墓講究概況

2.2教師教育技術能力發展的差異性研究——標準視角

2.3教師教育技術能力發展的差紙拒承台異性研究——學科視角

2.4教師技術能力發展的差異性研究——使用年限視角

2.5研究的結論

第3章教師教育技術能力在課堂教學中套用的差異性研究

3.1研究概況

3.2教師教育技術能力發展的差異性研究——教學設獄紙台計能力

3.3教師教育技術能力發展的差異性研究——媒體套用能力

3.4研究的結論

第4章教師教育技術能力發展的差異性歸因研究

4.1教師教育技術能力來源

4.2教師教育技術能力發展的過程

4.3教師教育技術能力發展的影響因素

4.4研究的結論

第5章教師教育技術能力發展的策略

5.1促進教師教育技術知識內化為能力

5.2提升課堂實踐場域中教師教育技術能力

5.3構建新型教師教育培養培訓一體化體系

5.4促進非正式場域中教師教育技術能力自主發展

5.5基於“農遠”搭建教師教育技術能力發展平台

5.6研究的結論

第6章研究反思

6.1研究的特點

6.2未來研究建議

參考文獻

附錄

附錄1 教師教育技術能力調查問卷

附錄2課堂觀察表

附錄3 教師教育技術能力教師訪談提綱

附錄4學生訪談提綱

後記

教師教育技術能力發展的差異性研究

基本介紹

基本介紹

內容簡介

作者簡介

圖書目錄

相關詞條

熱門詞條