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基本簡介
《教師專業發展：理性沉思與心靈告白》是西南交通大學出版社出版的一本圖書。
圖書簡介
本書是一本有關於教師專業發展研究的學術著作，本書共分五大板塊：一是德性教育的時代衝擊性警示；二是教師專業發展的可能性探討，三是課程改革的意念性探求，四是教師個性教學的風格化，五是教師學生管理的策略化。
圖書目錄
時代呼喚有德性的教育
農村國小素質教育的底線是什麼——由一次升國旗儀式引發的思考 3
十餘年來我國全人教育研究述要 6
關於美國多元文化教育的反思 22
教育誠信文化建設略談 26
教師專業發展的可能性問題
試論教師職業的專業性 31
教師專業發展：內涵及問題 37
教師專業發展：身份構建與價值認同中的偏位與失當 39
教師專業發展：亞文化掣肘及其技術性消解 44
教師專業發展：阻抗及其消解 49
普通高中通用技術教師專業發展研究綜述 59
換個角度看教師專業發展——傾聽農村學生的心聲 63
教師專業發展：需要制度與倫理的雙重關懷 67
教師培訓：問題與反思 69
關於中國小教師培訓幾個關鍵問題的再討論 75
農村師資開發問題研究綜述——以雲南昭通為例 85
“校本”異議 89
新建本科院校教師科研：滑移性錯位及其修正 92
新建本科院校科研管理人員專業發展要素研究 96
荀子的教師教育思想略論 102
王夫之的教師教育思想 110
“平民教育家”晏陽初的為師之道 115
蘇霍姆林斯基的教師教育思想簡評 133
關於課程改革的意念性問題
試析新課程改革的人文主義價值趨向 141
課程的生命韻味與生命意義 144
“合作學習”研究述評 148
教師個性教學的風格化問題
教學風格化：悖謬與偏位 157
風格·教學風格：內涵及問題 163
教師教學風格特徵分析 170
教學風格的核心要素 175
中國小教師學期（學年）“教學總結”研究綜述 182
教師學生管理的策略化問題
“學困生”形成的非學校因素探析 193
如何構建和諧的師生關係 197
大學班主任要教會學生自我管理 201
大學班主任工作要關注“單親生” 207
農村國小素質教育的底線是什麼——由一次升國旗儀式引發的思考 3
十餘年來我國全人教育研究述要 6
關於美國多元文化教育的反思 22
教育誠信文化建設略談 26
教師專業發展的可能性問題
試論教師職業的專業性 31
教師專業發展：內涵及問題 37
教師專業發展：身份構建與價值認同中的偏位與失當 39
教師專業發展：亞文化掣肘及其技術性消解 44
教師專業發展：阻抗及其消解 49
普通高中通用技術教師專業發展研究綜述 59
換個角度看教師專業發展——傾聽農村學生的心聲 63
教師專業發展：需要制度與倫理的雙重關懷 67
教師培訓：問題與反思 69
關於中國小教師培訓幾個關鍵問題的再討論 75
農村師資開發問題研究綜述——以雲南昭通為例 85
“校本”異議 89
新建本科院校教師科研：滑移性錯位及其修正 92
新建本科院校科研管理人員專業發展要素研究 96
荀子的教師教育思想略論 102
王夫之的教師教育思想 110
“平民教育家”晏陽初的為師之道 115
蘇霍姆林斯基的教師教育思想簡評 133
關於課程改革的意念性問題
試析新課程改革的人文主義價值趨向 141
課程的生命韻味與生命意義 144
“合作學習”研究述評 148
教師個性教學的風格化問題
教學風格化：悖謬與偏位 157
風格·教學風格：內涵及問題 163
教師教學風格特徵分析 170
教學風格的核心要素 175
中國小教師學期（學年）“教學總結”研究綜述 182
教師學生管理的策略化問題
“學困生”形成的非學校因素探析 193
如何構建和諧的師生關係 197
大學班主任要教會學生自我管理 201
大學班主任工作要關注“單親生” 207
