《教學衝突論》是2015年中國社會科學出版社出版的圖書，作者是王愛菊。
基本介紹
- 書名：教學衝突論
- 作者：王愛菊
- ISBN：9787516158876
- 頁數：245
- 出版社：中國社會科學出版社
- 出版時間：2015年04月
- 裝幀：平裝
- 開本：16
內容簡介,目錄,作者簡介,
內容簡介
教學衝突是教學過程中常見的現象，然而，這一現象並沒有引起教學理論界和實踐界的足夠關注。本書對教學衝突進行了概念界定，探討了教學衝突的發生機理，以及教學衝突的性質、類型、功能、過程、時代特徵等，進而反思了“去衝突化”教學的錯誤實踐，最後分析了教學衝突與教學和諧的關係，提出了合理應對教學衝突的價值主張和實踐路徑。本書提出，教學衝突不是教學過程中的意外事故，而是教與學互動的一種方式；教學衝突的應對應堅持教育性和為人性；只有通過變革教學才能真正化教學衝突為教學和諧。
目錄
導論
一問題緣起
二研究意義
三研究綜述
四概念界定
五研究思路與方法
第一章 作為教學場域的正常存在的教學衝突
第一節 教學場域的理解
一教學場域的含義
二教學場域的特性
第二節 教學場域的結構與教學衝突
一教學場域的時間結構與教學衝突
二教學場域的空間結構與教學衝突
三教學場域的人員結構與教學衝突
第二章 教學衝突的發生學考察
第一節 教學衝突的發生根源
一類的主體性發展歷史中的教學衝突考察
二個體主體性發展歷程中的教學衝突審視
第二節 教學衝突的影響因素
一教師的教學觀與學生觀
二學生的學習觀與教師觀
第三章 教學衝突解析
第一節 教學衝突的性質
一教學衝突性質的詮釋
二教學衝突的性質判定
第二節 教學衝突的類型
一教學衝突分類的意義
二教學衝突的分類依據與具體類型
第三節 教學衝突的功能
一教學衝突功能的理解
二教學衝突的積極功能與消極功能
第四節 教學衝突的過程
第四章 教學衝突的時代境遇與特徵
第一節 教學衝突的時代境遇
一社會轉型期理性的分化
二多元文化下同一性的解體
三信息革命中傳統的危機
四教育改革中關係的變遷
第二節 教學衝突的時代特徵
一頻度增加
二內容擴展
三手段多元
四影響深遠
第五章 “去衝突化”教學及其批判
第一節 “去衝突化”教學的問題
一忽略與迴避隱性衝突
二敷衍與排除顯性衝突
第二節 “去衝突化”教學的危害
一禁錮思維
二壓抑個性
三打擊興趣
第三節 “去衝突化”教學的原因剖析
一效率主義當道
二工具理性宰制
三非理性權威泛濫
四自我主體性消解
第六章 教學衝突的合理應對
第一節 教學衝突的應然走向
一教學和諧及其特徵
二教學和諧與和諧教學辨析
三教學和諧與教學衝突的關係
第二節 應對教學衝突的認識論思考
一教學的生活性與創造意識
二教學的公共性與交往理性
三教學的道德性與自由精神
四教學的生命性與寬容品格
第三節 應對教學衝突的路徑探索
一重建教學權威，承認教學)中突
二涵養教學勇氣，接納教學衝突
三修煉教學智慧，轉化教學衝突
第四節 應對教學衝突的條件保障
一構建對話文化
二完善教學管理
三改進評價機制
結語 教學的理想守望
參考文獻
作者簡介
王愛菊，女，漢族，1978年生，安徽省潛山縣人，教育學博士，副教授。2010年博士畢業於山東師範大學，師從徐繼存教授。現任職於安慶師範學院。
