教學相長是教與學相輔相成。《禮記·學記》：“學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。”《兌命》曰：“‘學學半。’其此之謂乎。”鄭玄註：“學則睹己行之所短，教則見己道之所未達。”“自反，求諸己也；自強，修業不敢倦。”孔穎達疏：“教學相長也者，謂教能長益於善。教學之時然後知己困而乃強之，是教能長學善也。學則道業成就，於教益善：是學能相長也。但此禮本明教之長學。《兌命》曰‘學，學半’者，上學為教，音效；下學者謂習也，謂學習也。言教人乃是益己學之半也。”原意是就教師自身的教與學而言。後引申為師生之間相互促進：一方面教師的教導使學生得到發展；另方面學生提出問題和要求，又促使教師繼續學習，不斷進步。
基本介紹
- 中文名：教學相長
- 基本解釋：教和學兩方面互相影響和促進
- 語法：主謂式
- 概述 ：教和學相互提高
教學相長原文,詞句注釋與譯文,簡介,詳細解釋,
教學相長原文
玉不琢，不成器；人不學，不知義。是故古之王者建國君民，教學為先。《兌命》曰：“念終始典於學。”其此之謂乎！
雖有佳（嘉）餚1，弗食，不知其旨2也；雖有至3道，弗學，不知其善也。是故4學然後知不足，教然後知困5。知不足，然後能自反6也。知困，然後能自強7也。故曰：教學相長8也。兌命曰：“學學半。”其此之謂乎？
（選自《十三經註疏》）
劍雖利，不厲不斷；材雖美，不學不高。雖有嘉肴①，不嘗不知其旨②；雖③有善道，不學不達其功。故學然後知不足，教然後知不究④。不足，故自愧而勉；不究，故盡師而熟。由此觀之，則教學相長也。
（選自《韓詩外傳集釋》卷四）
詞句注釋與譯文
- 佳（嘉(jiā)）餚：美味的菜餚。餚，熟肉食。
- 旨：味美。
- 至：到達了極點。
- 是故：因此。
- 困：（受到）阻礙，不通。
- 自反：反過來要求自己，自己反省。
- 自強(qiǎng)：自己督促自己。強，勉力，勉強。
- 教學相長：教和學互相促進，教別人，也能增長自己的學問。
①. 嘉肴：美好的菜餚。 餚：熟的魚肉等。
②. 旨：味道美。
③. 雖：即使（有版本譯為：雖然）。
④. 究：深。
【譯文】即使有美味的菜餚，不吃，不會知道它的味道鮮美；即使有最好的道理，不學，不會知道它的高妙。因此，（通過）學習然後知道（自己）有不足的地方，（通過）教然後知道（自己）有困惑不解的地方。知道（自己）有不足的地方，然後（才）能夠督促自己（進一步學習）；知道（自己）有困惑不解的地方，然後才能夠自我奮發進取。所以說：教和學是互相促進、共同提高的。《兌命》說：教別人也是自己學習的一半。大概說的就是這個道理吧。
（選自《禮記·學記》）
劍刃雖然銳利，不磨就不能斬斷他物；人的資質雖然聰穎，不認真學習，就不能提高修養。雖然有美酒佳肴，不親口品嘗，就不能知道它們的味美；雖然有正確的道理，不努力學習，就不能通達它們的功用。所以說，通過學習，然後才會發現自己的不足；通過傳授，然後才知道自己研究不深。發現自己的不足，就會心愧而努力學習，知道自己的研究不深，就會遍天下求師而弄透事理。從這些看來，傳授與學習是相互促進的。
（選自《韓詩外傳集釋》卷三）
簡介
對於“教學相長”一詞的理解，學術界還存在爭議。
人們對“教學相長”的解釋主要有兩種：
其一是將其納入教學原則的範疇，認為“教學相長”一詞的主體是教師和學生兩者，依此而將其理解為“教師的教與學生的學可以相互促進”，如在毛禮銳、沈灌群主編的《中國教育通史》中就將其作為教學原則來解釋，認為這一原則“揭示了教與學之間相互制約、相互滲透，相互促進的既矛盾而又統一的關係”。另外在王炳照等人編的《簡明中國教育史》中，也將其作為一條教學原則，指出“‘教學相長’深刻揭示了教與學之間的辯證關係：兩種相互依存，相互促進，‘學’因‘教’而日進，‘教’因‘學’而益深。”其二是認為“教學相長”是一條“教師自我提高的規律”，認為“教學相長”一詞的主體是教師，將“教學相長”理解為“教師施教的過程同時也是教師學習和提高的過程，即教師通過教而促進自身的學。
近些年來一些學者對這兩種解釋持質疑態度，如四川師範大學教師、西南大學博士劉秀峰認為“教學相長”所指的主體不是教師與學生兩者也不是教師一者。“教學相長”的主體應是學生，“教學相長”中的“教”不是指教師的“教”而是指學生的“仿效”，因此，“教學相長”指的是學生“效師而學”和“自覺而學”兩者對學生的成長具有相同的益處。因此，“教學相長”不是“教學原則”亦不是“教師成長規律”，而是學生的“學習規律”，強調學習者一方面應自學、自修，另一方應“效師”、“效友”而學。“長”應為名詞的“益處”之意，而非動詞的“促進”之意，“教學相長”一詞也應讀為 xiao xue xiang chang。
應讀為jiao xue xiang zhang，教：指傳授，學：指學習。長：是提高的意思。指師徒之間相互交流，相互促進，共同提高。
教學相長論述時先以"雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。”作比接著引出“雖有至道，弗學，不知其善也。”繼而又從教與學兩個方面加以說明最後歸結出“教學相長”這個結論
詳細解釋
- 【解釋】：教和學兩方面互相影響和促進，教別人，也能增長自己的學問。
- 【出自】：《禮記·學記》：“是故學然後知不足，教然後知困。知不足然後能自反也，知困然後能自強也。故曰教學相長也。”
- 【示例】：再如教員天天在堂上給大家講，不特不能減其所有，反可得～的益處。
◎清·梁啓超《“知不可而為”主義與“為而不有”主義》 - 【語法】：主謂式；作謂語、賓語、定語；表示教與學相互促進
注釋
1、【雖有嘉（佳）餚】即使有美好的菜餚，雖，即使；嘉，美好，餚，熟食為"餚“，指魚肉之類．
2、【弗食不知其旨也】不（親口）嘗嘗（就）不會知道它的味道鮮美，弗，不；旨，味道鮮美。
3、【至道】至高無上的道理，最好的道理。至，至極，最好；道，泛指道理．這裡指聖人之道。
4、【弗學】不學習
5、【善】好，美好
6、【是故學然後知不足】因此，學然後知道（自己）有不足的地方，是故，因此；知不足，知道（自己}有不足齡地方，
7、【教然後知困】教然後知道（自己）有理解不透的地方。教，此指教新人；知困．知道（自己）有困惑不解的地方
8、【自反】反躬自問，即自己反省自己。
9、【自強（qiǎng）】自我奮發進取：指自己更加孜孜不倦地學習。
10、【教學相長】教和學是互相促進的。指在教學過程中，教者老師和學者（學生相互促進各有長進。長，提高，促進。
