教學新論：結構化與定向化教學心理學原理

內容簡介

　　《風雨陰晴：王鼎鈞散文精品選》所收王鼎鈞散文，時間跨度半個多世界，有的作品還系首次收入文集，閱讀於其中，會深深感到靈動和溫厚、古雅和俚俗、繁華和淡遠、恢弘和精緻、幽默和沉鬱……各異的風采共同組成了王鼎鈞的散文世界。

　　昨夜，我呼喚著故鄉的名字，像呼喚一個失蹤的孩子，你在哪裡？故鄉啊，使我刻骨銘心的故鄉，使我捶胸頓足的故鄉啊！故鄉啊，我要跪下去親吻的聖地，我用大半生想像和鄉愁將飾過雕琢過的藝術品，你是我對大地的初變，注定終身要為你魂牽夢繞，但是不能希望再有結局。

　　想我看過的瀑布河源。想那山勢無情，流水無主，推著擠著踐踏著急忙行去，那進了河流的，就是河水了，那進了湖泊的，就是湖水了，那進了大江的就是江水了，那蒸發成汽的，就是雨水露水了，我只是天地間的一瓢水！

　　人生在民，中年以前不要怕，中年以後不要悔，這是經驗的提煉智慧的濃縮。這六字箴言的奧義，要一本長篇小說才說得清楚。但是我相信，對那些慧根的人，這幾個字也就夠了。

上篇理論篇

第一編緒論

第一章導論一一對教學改革問題的基本觀點

第一節教學必須改革

第二節教學改革應有正確方向兒

第三節教學改革必須提高對教育理論問題的認識

第四節教學改革必須研究掌握學生學習的規律

第二章結構化與定向化教學思想體系和研究概況

第一節結構一定向教學的出發點與基本觀點

第二節結構化與定向化教學觀點的依據

第三節結構一定向教學體制及其構建原則

第四節結構一定向教學研究概況

第二編教學的心理學理論基礎

第三章教育及教學的實質一一經驗傳遞說

第一節教育與人類社會

第二節教育系統的基本特點

第三節教育系統的基本結構

第四節教育與社會經濟、政治文化系統的關係

第四章學生學習的本性一一接受一構建說

第一節學習的意義和作用

第二節學習的一般機制

第三節學習的分類

……

第三編學生學習的基本規律

第四編教學的設計與考評

下篇實踐篇

第一編智育心理學研究

第二編德育心理學研究

第三編技能培訓心理學研究