《教學先鋒:國中作文教學工具王》內容從簡介：基礎性、梯度性、示範性的有機結合，特色鮮明的服務板塊，為國中語文教師的作文教學提供了一個廣闊的思維空間，具有全面、權威、創新、實用的特點，能夠有效地幫助老師方便、快捷地掌握本學科的基礎知識，了解最新的教學信息，及時、準確地解決教學中的難題，為從根本上提高教學質量，提供了科學的保障。
基本介紹
- 書名：教學先鋒:國中作文教學工具王
- 出版社：文心出版社
- 頁數：970頁
- 開本：32
- 品牌：文心出版社
- 作者：全國中學語文名師編寫組
- 出版日期：2011年9月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787806839621
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《教學先鋒:國中作文教學工具王》由文心出版社出版。
圖書目錄
作文基礎知識
（我國現有多少種語言和文字）
（漢字到底有多少）
（什麼是常用字、通用字）
（漢字是什麼性質的文字）
（漢字是什麼時候形成的）
（什麼是民族共同語）
（簡化字和繁體字）
（說話不是讀文）
（文體知識）
（素材·題材·體裁）
（文學體裁）
（“總分”式與“概括具體”式的區別與聯繫）
（朗讀的基本要求）
（觀察）
（調查）
（閱讀）
（積累）
（學識與寫作）
（感受）
（記憶）
（想像力）
（分析）
（材料的整理與鑑別）
（觀點的概括、提煉）
（創意能力）
（敘述）
（記言）
（描寫）
（抒情）
（議論）
（小小說的特點與寫作）
（散文的特點與寫作）
（演講稿的寫作）
（雜文的寫作）
（詩歌的寫作）
教學規律探索
（《標準》總解讀）
（認識作文的特性）
（作文學習的基本要求）
（作文教學的基本規律）
（新課程的作文教學定位）
（新課程的作文教學目標）
（新課程的作文教學理念）
（寫作能力的構成）
（培養寫作能力的四要素）
（作文中的創造性思維）
（作文過程中的心理過程）
附1教學示範：寫人的外貌
附2教學示範：《我愛我家》寫作指導
附3教學示範：《蓮文化的魅力》活動設計
附4教學心得：作文學法指導
附5教學心得：用最近發展區理論指導中學作文教學
思維訓練薈萃
（作文訓練的內容）
（思維訓練的內容和方法）
（小作文訓練的類型、特點與價值）
（聯想思維的特點和方法）
附1教學示範：《這就是我》活動方案
附2教學示範：《成長的煩惱》說課稿
附3教學示範：《世界何時鑄劍為犁》活動設計
附4教學心得：情感類作文升格訓練的方法及套用
附5教學心得：積澱、訓練、講評
教學方法指導
（作文教學的性質、內容和任務）
（作文教學的過程）
（網路寫作指導）
（口語交際教學的發展脈絡）
（口語交際教學的含義及其特徵）
（口語交際教學的主要內容）
（口語交際教學的原則與方法）
（對寫作活動本質的認識）
（寫作教學的基本策略）
（作文教學的價值取向）
（作文教學的基本思路）
（作文教學的基本方法）
（作文指導）
（作文的批改）
（作文講評）
（激活學生的作文興趣）
（培養學生的想像力）
附1教學示範：作文立意創新指導一例
附2教學示範：寫景作文指導（教案）
附3教學心得：以課外閱讀促進寫作教學
附4教學心得：評語是語文教師用情與學生對話的天地
附5教學心得：如何激發學生的寫作興趣
表達訓練指南
（作文訓練的主要方式）
（口頭作文的含義與要求）
（口頭作文的訓練）
（口頭作文與書面作文的協同訓
練）
（作文語言訓練的目標）
（作文片段訓練方法）
（利用黑板報進行作文訓練）
（多媒體網上寫作訓練）
（記敘文實用模式訓練）
（表達中的常見病：缺乏一定的表達技巧）
（表達中的常見病：不能選擇合理的表達手段）
（表達中的常見病：審題不嚴謹）
（表達中的常見病：文白夾雜，令人費解）
（表達中的常見病：景情分離，或物情分離）
（表達中的常見病：簡單地把“話題”當文題）
（表達中的常見病：辭彙貧乏）
（表達中的常見病：布局不合理）
（表達中的常見病：層次不分，段落不明）
（表達中的常見病：缺少過渡或過渡不自然）
附1教學示範：話題作文多角度立意訓練
附2教學示範：《獻給母親的歌》教學設計
附3教學示範：《尋覓春天的蹤跡》教學設計
附4教學示範：《古詩苑漫步》教學設計
附5教學示範：《雨的訴說》活動設計
寫作方法大觀
（要寫好作文，就要先學會觀察）
（審題立意）
（怎樣構思）
（簡擬構思提綱）
（作文構思的創新）
（作文的立意要深刻）
（立意——作文的靈魂）
（立意的寓意法）
（立意的求新法）
（立意中的畫龍點睛法）
（擬題的技巧）
（作文要學會積累）
（建個材料庫）
（作文的選材）
（要選擇有情感內涵的材料）
（選材要從小處著眼）
（提煉材料的藝術性）
（怎樣安排結構）
（常式規範布局）
（變式取異布局）
（散點鋪排布局）
（造語求新避俗）
（層次，文章的血脈）
（善用模仿）
（找到作文的切人點）
（學會創造性思維）
（作文開頭十二妙法）
（開頭巧設懸念）
（結尾，文章的收官之戰）
（巧妙過渡，暢通文氣）
（照應，前後呼應波瀾生）
（線索，千頭萬緒一脈牽）
（學習描寫）
（細節的魅力）
（虛實結合）
（聯想和想像）
（學寫寓言）
（學會敘事）
（學會議論）
（作文表達要協調）
（作文有“文采”）
（學會抒情）
（寫出真情實感）
（學會抑揚）
（詳寫、略寫和不寫）
（怎樣寫符合文體的文章）
（記敘文的特點與體式）
（記敘文的選材與截取）
（記敘文的場面與線索）
（記敘文常用的幾種結構模式）
（怎樣把記敘文的內容寫具體）
（記敘文中的景物描寫）
（怎樣寫以寫景為主的記敘文）
（讓筆下的人物活靈活現）
（讓動作描寫“動”起來）
（寫出人物的個性）
（寫人中的事）
（用對比凸顯人物）
（用側面描寫烘托人物）
（寫人中的細節描寫）
（寫人中的社會環境描寫）
（用動作暗示心理）
（用夢幻具現心理）
（用環境映襯心理）
（用自白袒露心理）
（用直接描述揭示心理）
（用準確的詞語寫行動）
（用分散筆法寫行動）
（用集中筆法寫行動）
（用白描手法寫語言）
（用個性手法寫語言）
（用獨白手法寫語言）
（用對話手法寫語言）
（通過肖像顯個性）
（用特寫手法寫肖像）
（用白描手法寫肖像）
（用神態描寫寫肖像）
（寫出事件的波瀾）
（怎樣記敘比較複雜的事）
（在記敘中議論）
（寫出小事中的深意）
（第一人稱敘事）
（第三人稱敘事）
（議論文的特點與體式）
（議論結構的基本模式）
（議論展開的常用技法）
（議論文的開頭與結尾）
（一事一議的議論文）
（怎樣寫讀後感）
（寫景要圍繞中心）
（寫景要抓住特徵）
（寫景要具體展現）
（寫景要調動感官功能）
（寫景要合理安排順序）
（寫景要有張有弛）
（寫景要融和季節特徵）
（寫景要寫出進程變化）
（寫景要定點逐次繪景）
（寫景要定景換點）
（寫景要移步取捨換景）
（寫景要運用比擬）
（寫景要運用比較）
（寫景要運用虛寫）
（寫景要注意畫面組合）
（寫景要寓情於景）
（寫景要脈絡清晰）
（寫景要有結構變化）
（寫景要注意修辭）
（寫景要運用綜合表現手法）
（怎樣托物言志）
（寫景狀物“四結合”）
（寫物要全面觀察）
（寫物要著眼內部結構）
（運用比擬寫物）
（怎樣寫植物）
（怎樣寫動物）
（怎樣寫好說明文）
（怎樣寫事理說明文）
（說明要突出重點）
（寫物要細化感官體驗）
（寫物要有序）
（用襯托法寫物）
（用舉例的方法說明事物的特徵）
（用對照的方法說明事物）
（用實驗證明的方法寫物）
（怎樣寫看圖作文）
（怎樣寫命題作文）
（怎樣寫半命題作文）
（怎樣寫話題作文）
（怎樣寫材料作文）
（怎樣寫套用文）
（自我介紹）
（怎樣寫遊記）
（怎樣寫日記）
（珍藏的記憶）
（這就是我）
（我愛我家）
（老照片的故事）
（走進大自然）
（假期生活）
（發生在班裡的一件事）
（家鄉戲曲）
（我看名人）
（我心目中的黃河）
（探索人類的起源）
（在生活中學語文、用語文）
（探索月球的奧秘）
（蓮文化的魅力）
（漫話探險）
（走上辯論台）
（讓世界充滿愛）
（鑄劍為犁）
（說不盡的橋）
（財富）
（青春隨想）
（雨的訴說）
（走進小說天地）
（腳踏一方土）
（關注我們的社區）
（千古風流人物）
（乘著音樂的翅膀）
（我所了解的孔子和孟子）
（歲月如歌）
（怎樣修改作文）
（作文方法指導）
附1教學示範：《演講：微笑著面對生活》活動設計
附2教學示範：《青春隨想》活動設計
附3教學示範：《金錢，我們共同面對的話題·綜合性學習》
附4教學心得：新課改下的中學作文教學
附5教學心得：論作文創新思維
……
最新作文題庫
新課程作文教學
（我國現有多少種語言和文字）
（漢字到底有多少）
（什麼是常用字、通用字）
（漢字是什麼性質的文字）
（漢字是什麼時候形成的）
（什麼是民族共同語）
（簡化字和繁體字）
（說話不是讀文）
（文體知識）
（素材·題材·體裁）
（文學體裁）
（“總分”式與“概括具體”式的區別與聯繫）
（朗讀的基本要求）
（觀察）
（調查）
（閱讀）
（積累）
（學識與寫作）
（感受）
（記憶）
（想像力）
（分析）
（材料的整理與鑑別）
（觀點的概括、提煉）
（創意能力）
（敘述）
（記言）
（描寫）
（抒情）
（議論）
（小小說的特點與寫作）
（散文的特點與寫作）
（演講稿的寫作）
（雜文的寫作）
（詩歌的寫作）
教學規律探索
（《標準》總解讀）
（認識作文的特性）
（作文學習的基本要求）
（作文教學的基本規律）
（新課程的作文教學定位）
（新課程的作文教學目標）
（新課程的作文教學理念）
（寫作能力的構成）
（培養寫作能力的四要素）
（作文中的創造性思維）
（作文過程中的心理過程）
附1教學示範：寫人的外貌
附2教學示範：《我愛我家》寫作指導
附3教學示範：《蓮文化的魅力》活動設計
附4教學心得：作文學法指導
附5教學心得：用最近發展區理論指導中學作文教學
思維訓練薈萃
（作文訓練的內容）
（思維訓練的內容和方法）
（小作文訓練的類型、特點與價值）
（聯想思維的特點和方法）
附1教學示範：《這就是我》活動方案
附2教學示範：《成長的煩惱》說課稿
附3教學示範：《世界何時鑄劍為犁》活動設計
附4教學心得：情感類作文升格訓練的方法及套用
附5教學心得：積澱、訓練、講評
教學方法指導
（作文教學的性質、內容和任務）
（作文教學的過程）
（網路寫作指導）
（口語交際教學的發展脈絡）
（口語交際教學的含義及其特徵）
（口語交際教學的主要內容）
（口語交際教學的原則與方法）
（對寫作活動本質的認識）
（寫作教學的基本策略）
（作文教學的價值取向）
（作文教學的基本思路）
（作文教學的基本方法）
（作文指導）
（作文的批改）
（作文講評）
（激活學生的作文興趣）
（培養學生的想像力）
附1教學示範：作文立意創新指導一例
附2教學示範：寫景作文指導（教案）
附3教學心得：以課外閱讀促進寫作教學
附4教學心得：評語是語文教師用情與學生對話的天地
附5教學心得：如何激發學生的寫作興趣
表達訓練指南
（作文訓練的主要方式）
（口頭作文的含義與要求）
（口頭作文的訓練）
（口頭作文與書面作文的協同訓
練）
（作文語言訓練的目標）
（作文片段訓練方法）
（利用黑板報進行作文訓練）
（多媒體網上寫作訓練）
（記敘文實用模式訓練）
（表達中的常見病：缺乏一定的表達技巧）
（表達中的常見病：不能選擇合理的表達手段）
（表達中的常見病：審題不嚴謹）
（表達中的常見病：文白夾雜，令人費解）
（表達中的常見病：景情分離，或物情分離）
（表達中的常見病：簡單地把“話題”當文題）
（表達中的常見病：辭彙貧乏）
（表達中的常見病：布局不合理）
（表達中的常見病：層次不分，段落不明）
（表達中的常見病：缺少過渡或過渡不自然）
附1教學示範：話題作文多角度立意訓練
附2教學示範：《獻給母親的歌》教學設計
附3教學示範：《尋覓春天的蹤跡》教學設計
附4教學示範：《古詩苑漫步》教學設計
附5教學示範：《雨的訴說》活動設計
寫作方法大觀
（要寫好作文，就要先學會觀察）
（審題立意）
（怎樣構思）
（簡擬構思提綱）
（作文構思的創新）
（作文的立意要深刻）
（立意——作文的靈魂）
（立意的寓意法）
（立意的求新法）
（立意中的畫龍點睛法）
（擬題的技巧）
（作文要學會積累）
（建個材料庫）
（作文的選材）
（要選擇有情感內涵的材料）
（選材要從小處著眼）
（提煉材料的藝術性）
（怎樣安排結構）
（常式規範布局）
（變式取異布局）
（散點鋪排布局）
（造語求新避俗）
（層次，文章的血脈）
（善用模仿）
（找到作文的切人點）
（學會創造性思維）
（作文開頭十二妙法）
（開頭巧設懸念）
（結尾，文章的收官之戰）
（巧妙過渡，暢通文氣）
（照應，前後呼應波瀾生）
（線索，千頭萬緒一脈牽）
（學習描寫）
（細節的魅力）
（虛實結合）
（聯想和想像）
（學寫寓言）
（學會敘事）
（學會議論）
（作文表達要協調）
（作文有“文采”）
（學會抒情）
（寫出真情實感）
（學會抑揚）
（詳寫、略寫和不寫）
（怎樣寫符合文體的文章）
（記敘文的特點與體式）
（記敘文的選材與截取）
（記敘文的場面與線索）
（記敘文常用的幾種結構模式）
（怎樣把記敘文的內容寫具體）
（記敘文中的景物描寫）
（怎樣寫以寫景為主的記敘文）
（讓筆下的人物活靈活現）
（讓動作描寫“動”起來）
（寫出人物的個性）
（寫人中的事）
（用對比凸顯人物）
（用側面描寫烘托人物）
（寫人中的細節描寫）
（寫人中的社會環境描寫）
（用動作暗示心理）
（用夢幻具現心理）
（用環境映襯心理）
（用自白袒露心理）
（用直接描述揭示心理）
（用準確的詞語寫行動）
（用分散筆法寫行動）
（用集中筆法寫行動）
（用白描手法寫語言）
（用個性手法寫語言）
（用獨白手法寫語言）
（用對話手法寫語言）
（通過肖像顯個性）
（用特寫手法寫肖像）
（用白描手法寫肖像）
（用神態描寫寫肖像）
（寫出事件的波瀾）
（怎樣記敘比較複雜的事）
（在記敘中議論）
（寫出小事中的深意）
（第一人稱敘事）
（第三人稱敘事）
（議論文的特點與體式）
（議論結構的基本模式）
（議論展開的常用技法）
（議論文的開頭與結尾）
（一事一議的議論文）
（怎樣寫讀後感）
（寫景要圍繞中心）
（寫景要抓住特徵）
（寫景要具體展現）
（寫景要調動感官功能）
（寫景要合理安排順序）
（寫景要有張有弛）
（寫景要融和季節特徵）
（寫景要寫出進程變化）
（寫景要定點逐次繪景）
（寫景要定景換點）
（寫景要移步取捨換景）
（寫景要運用比擬）
（寫景要運用比較）
（寫景要運用虛寫）
（寫景要注意畫面組合）
（寫景要寓情於景）
（寫景要脈絡清晰）
（寫景要有結構變化）
（寫景要注意修辭）
（寫景要運用綜合表現手法）
（怎樣托物言志）
（寫景狀物“四結合”）
（寫物要全面觀察）
（寫物要著眼內部結構）
（運用比擬寫物）
（怎樣寫植物）
（怎樣寫動物）
（怎樣寫好說明文）
（怎樣寫事理說明文）
（說明要突出重點）
（寫物要細化感官體驗）
（寫物要有序）
（用襯托法寫物）
（用舉例的方法說明事物的特徵）
（用對照的方法說明事物）
（用實驗證明的方法寫物）
（怎樣寫看圖作文）
（怎樣寫命題作文）
（怎樣寫半命題作文）
（怎樣寫話題作文）
（怎樣寫材料作文）
（怎樣寫套用文）
（自我介紹）
（怎樣寫遊記）
（怎樣寫日記）
（珍藏的記憶）
（這就是我）
（我愛我家）
（老照片的故事）
（走進大自然）
（假期生活）
（發生在班裡的一件事）
（家鄉戲曲）
（我看名人）
（我心目中的黃河）
（探索人類的起源）
（在生活中學語文、用語文）
（探索月球的奧秘）
（蓮文化的魅力）
（漫話探險）
（走上辯論台）
（讓世界充滿愛）
（鑄劍為犁）
（說不盡的橋）
（財富）
（青春隨想）
（雨的訴說）
（走進小說天地）
（腳踏一方土）
（關注我們的社區）
（千古風流人物）
（乘著音樂的翅膀）
（我所了解的孔子和孟子）
（歲月如歌）
（怎樣修改作文）
（作文方法指導）
附1教學示範：《演講：微笑著面對生活》活動設計
附2教學示範：《青春隨想》活動設計
附3教學示範：《金錢，我們共同面對的話題·綜合性學習》
附4教學心得：新課改下的中學作文教學
附5教學心得：論作文創新思維
……
最新作文題庫
新課程作文教學
