《撬動有效課堂的支點》是由劉東平先生主編的教育教學研究文集，該集是來自一線教師在新課程改革實踐中，對有關高效課堂研究的方案、報告、論文、案例、教學設計集的薈萃，是教育工作者教研活動的重要參考。該集於2012年5月由中國文化出版社出版。
基本介紹
- 書名：撬動有效課堂的支點
- 作者：劉東平
- 定價：58.80元
- 出版社：中國文化出版社
- 出版時間：2012年5月
- 開本：720×960mm1/16
精品導讀,作者簡介,基本信息,出版社簡介,
精品導讀
序
有效教學是課堂教學的“命脈”，是世界教育發展史上歷久彌新的話題。自上世紀後半葉以來，不斷有人提出教學的有效性問題，並隨之形成若干以“有效”為熱點的討論話題。隨著我國新一輪課改進入縱深發展階段，有效教學的問題再度受到極大關注，並不斷升溫。當今，由於對新課程理念理解和領會不到位以及實施者缺乏必要的技術能力，課堂教學改革也出現了許多形式化、低效化的現象，課程改革在課堂教學層面所遭遇到的最大的挑戰和所受到的最強烈的批評就是低效甚至是無效化問題。因此，聚焦課堂，提升課堂教學的有效性，甚至課堂教學達到一種高效化程度是當前深化課程改革的關鍵。有效教學、有效課堂等成為每個教育工作者必須面對和思考的重大現實問題，也是中國小教師永恆的追求。
由於世界各國經濟社會發展存在諸多差異，文化背景不同，社會與家庭對學校教育的認識與需求不同，對於“有效教學”“有效課堂”，不同的國家和地區有不同的理解。有效課堂的定義可謂眾說紛紜，莫衷一是。但眾多定義都有一個基本描述，即有效課堂是以儘可能少的時間、精力和物力的投入，獲取儘可能好的教學效益。課堂做到教學方法的科學化、教學組織的最最佳化、教學效益的最大化，在單位時間內最大隈度、最完美地完成教學任務，實現三維目標最優整合。其顯性標誌是：課堂教學既有課程內容選擇上的廣度和深度，又有課程實施安排上的密度和適度，還有課程組織落實上的力度和效度。做到信息量大、思維含量高、情感培育真正觸及人格和靈魂。有效課堂的本質特徵是教學三維目標是否達成，教學目標達成的途徑是否學生自己通過自主、合作、探究達到的，學生是否真正成為學習的主人。即從教學內容上來說，教學任務完成，教學目標實現，從而做到“有效果”；從教學方法上來說，學生要通過自主、合作、探究等方式完成學習任務，從而做到“有效用”；從教學結果上來說，無論是對學習效果的追求，還是對學習興趣的培養，都應建立在確保師生身心愉悅的條件下，追求低時間投入，高效果高效用產出，為學生留下足夠的自主發展機會和發展空間，從而做到“有效率”。《中國教師報》著名記者李炳亭認為：有效課堂是知識的超市，生命的狂歡；是學生的課堂，靈動的課堂，生命的課堂。有效課堂的特徵是主動性、生動性、生成性；核心是相信學生，解放學生，利用學生，發展學生；六字真言是自主、合作、探究。
鐘祥市教研室、教科所立足教科研工作為教學工作服務，以解決課堂教學中普遍存在、亟待解決的熱點、難點問題為主旨，把課題研究與有效課堂結合起來，真正體現出教科研問題來自課堂教學，教科研成果套用於課堂教學的精神，從全市215項高效課堂課題研究的成果中擷英，彙編成《撬動有效課堂的支點》，以饗讀者。
本書收錄了來自教學一線教師近100篇論文，近40篇教學設計、20多篇教學案例以及教學模式、教學實錄，近20篇對有效課堂的教學反思以及教學評價等，從不同的維度詮釋了一線教師對有效課堂的見解，相信一定會對你有所啟迪和借鑑。
是為序。
作者簡介
劉東平，男，1962年元月出生，大學文化程度，中學高級教師，先後在《中國教育報》、《中國教師報》、《湖北教育》等報刊發文多篇，在人民出版、人民教育出版社出版專著3部。
基本信息
主 編：劉東平
出 版：中國文化出版社
總 編 審：中國文化出版社國內編審處
責任編輯：徐 榮
封面設計：黃 海
印 刷：中國文化出版社印刷廠
開 本：720×960mm1/16
印 張：41.00
版 次：2012年5月第1版第1次印刷
定 價：58.80元
出版社簡介
中國文化出版社是一家歷史悠久的綜合性出版機構，主要出版文化、藝術、教育、衛生、經濟管理類圖書和書畫、攝影作品集以及各類學術專著。該社前身是1936年成立於上海的中華文化書局，1938年遷入香港，1955年更名為香港文化出版社，1982年定名為中國文化出版社。在多年的發展中，經歷了不同的歷史階段，出版了上萬種圖書，業務範圍遍及世界多個國家和地區。中國文化出版社已成為一家在國內外具有廣泛影響的多元化文化出版機構。業務包括圖書編輯出版、書刊代理發行、文化學術交流等。附屬機構包括作家委員會、《水墨味》雜誌社、《藝術典藏》編輯部、《中華翰墨》編輯部等。總社地址：中國·香港九龍彌敦道208-212號四海大廈。
