推廣講座制度是英國大學推廣運動中向成人提供進一步學習機會的教育制度。1867 年由史塔特創立，他在英國北部地區的工業城市作了一系列有關科學方面的講演，呼籲劍橋大學無論基於自身利益或社會良知，均應舉辦推廣講座。1873 年，劍橋大學開始舉辦推廣講座。後倫敦、牛津及維多利亞等大學相繼開辦。為吸收更多學習者及熱心輔導學習者，建立了學習的金字塔制度，課程包括講述、討論、提交報告與參加考試 4 個階段，逐級而上，如金字塔。至 1890 年，4 個階段學習者人數比為 100∶30∶15∶10。
（the system of extension lectures）
1867年由史塔特創立，他在英國北部地區的工業城市作了一系列有關科學方面的講演， 呼籲劍橋大學無論基於自身利益或社會良知，均應舉辦推廣講座。1873年，劍橋大學開始舉辦推廣講座。後倫敦大學、牛津大學及維多利亞大學相繼開辦。為吸收更多學習者及熱心輔導學習者，建立了學習的金字塔制度，課程包括講述、討論、提交報告與參加考試4個階段，逐級而上，如金字塔。至1890年，4個階段學習者人數比為100∶30∶15∶10。牛津及劍橋大學還開設夏季學校課程，為成人提供學習機會。19 世紀 90 年代初期，參加推廣課程的學習者約有5 萬～6萬人。參加人數較多的科目為歷史、文學和自然科學。但後來參加學習的工人因得不到社會上有關方面的支持和學習費用的補助，人數越來越少，中產階級婦女成為學習者的主體，使倡導推廣教育者頗為失望。至1920 年後，由於英國實現教育民主化和促進教育機會均等的理想逐漸明確，大學推廣課程得到繼續發展。
