拖堂

拖堂是一個漢語辭彙，讀音為tuō táng。意思是拖延上課時間，指凡是占用學生課間休息時間來上課的行為，也叫拖課、壓堂、延堂、拉堂、留堂。

基本介紹

• 中文名：拖堂
• 外文名：prolong a class，delay classes，run overtime,postpone the class
• 解釋：拖延上課時間
• 拼音：tuō táng
• 同義詞：拖課、壓堂、延堂、拉堂、留堂

現狀簡述

在現在中國的許多學校的教學活動中，拖正堂是越來越頻繁，少則兩三分鐘多則幾乎占去整個課間休息，學生很有意見。課堂上大多數老師以量對質，講的過多，過細，而且滿堂灌，而沒有給學生提供創新思維的空間，老師拖正堂上課勉強講完也會成為無效的勞動。

現象簡述

湖北大學教育學家李崇義教授說，拖正堂是傳統應試教育觀念遺留的一種表現。李教授還說，從教育心理學上看，拖正堂違背了教育規律，是對學生的不尊重。教師在課堂上處於主導地位，而拖正堂反映了老師把主導變成一種權威，以個人為中心忽視了學生的主體地位，是對學生不負責的態度。正是因為教師拖正堂有這么多的負面影響，教師在下課時間到時馬上停止所講的東西，甚至還有半句話沒有講完也要咽回去，表面上看起來這好像有點不近人情，但這種習慣表明了強烈的遵守時間的意識，這是一種即尊重自己又尊重學生的好習慣。

拖正堂違背了教學規律，不利於學生的身心發展。拖正堂是教師教育觀念落後的結果，是課堂教學失誤的表現。因此，教師要認真反思、更新觀念、提升駕馭課堂的水平和能力，採取措施克服拖正堂現象的發生。

階段程度

國小

國小低中年級是較少拖正堂的；到了高年級就比較嚴重了，從三年級開始越來越明顯，主要體現在六年級，喜歡拖正堂的老師通常拖正堂5分鐘左右，嚴重的時候最多大約30分鐘還包括放學之後，占課多少主要取決於主課老師，如果老師不太有責任心的話連主課都占，全天只上一門課。

國中

重點談國中。國中的拖正堂現象是極其嚴重的，而且很難防治。只要這門科目涉及中考，那么該代課老師就很可能有拖正堂的習慣。喜歡拖正堂的老師（數學、英語、物理、化學這幾門功課通常老師最好拖正堂）至少要拖3分鐘，經常近10分鐘就過去了。每個班都會有一兩個科任老師，接課間操或活動時間時一般能拖三四十分鐘，還有些老師會擠占放學的時間。

一天上午，從早自習到第四節課沒有一個老師不拖正堂，都超過了5分鐘。又一天下午，數學老師首節課就先把所有課間時間拖完，如果不是學校的制度改進了的話還可能直接把下節副課擠占，就好比讓工人一天工作超過24小時一樣。英語老師在第三節又拖正堂了20分鐘。我在這之後出外活動時居然觀察到了到了還有其他幾個班級幾乎整個活動時間都被擠占。……

每個星期五下午，放學鈴響後，大批大批的學生待在教室里等著老師來收試卷說放學。

“只要第三節和晚自習都是英語課，英語老師就連上活動時間都拖完了（上課45+35+45+分鐘），只給我們一點兒上廁所時間，每一屆都是這樣，可”正常“（普遍）了”。“這個物理老師拖正堂可比以前好多了，以前教初三的時候一拖1小時，一拖1小時，家長在外面可等來等不見。”“我們數學搞小測驗，拖了10分鐘接下來直接擠占了音樂課，放學時又拖了大約10分鐘”……問一問身邊的國中生（或歷屆），類似的話說出來，多如牛毛。

高中

高中相比國中就好多了，喜歡拖正堂的老師只是個別，拖正堂嚴重的情況也只是偶爾有之。

直接原因

拖正堂的眾多原因，其實也不是不能消除，也不一定要通過拖正堂來達到目的。課前多考慮學生的情況，備課詳細一點；上課時提高效率，提高40分鐘的功效；樹立正確的師生觀等等。說到底拖正堂現象的普遍存在和教師的教育觀念有關，有怎樣的教育觀念就有怎樣的教育行為。拖正堂這一不合理的教育行為是基於其背後的不合理的教育觀念。

負面影響

拖正堂的負面影響相信每個人都能說出至少十條來，我這裡概括主要的。

違背現代理念、新型師生關係

現代社會提倡平等、自由、民主、博愛。學生都能按時上課，除特殊情況沒有敢遲到3分鐘的，甚至個別反而自己特別能拖正堂的老師要求學生按時上課、上課鈴正打時需要正在教室（1秒也怕誤了）；而老師們卻對下課鈴視之大漠然。比如接著活動時間、課間操老師通常要多拖正堂一陣，因為這兩個時間比較多，而上課時間也多達45分鐘，學生卻不能遲到。

課堂上，學生是學習的主體，教學活動要圍繞學生展開，教師只是引導者，切不可以個人為中心，忽視學生的主體地位，無論老師講的多么精彩，最終還要落實到學生的自主學習上去，所以教師要深入理解和套用新課程理念，以達到課堂教學的最最佳化，讓學生成為學習的主人。

影響學生的生理和心理健康

學生經過一節課的緊張學習，記憶、想像、思維都處在高度緊張的狀態之 中，下課鈴聲一響，就有一種自然的放鬆感，聽課的注意力很難集中。因此，學生需要在課間十分鐘裡，及時進行短暫的生理和心理調整，使腦力和體力得到恢 復，有充沛精力上好下一節課。擠占了學生休息時間，學生的勞逸無法調節，易造成精神疲憊等症狀。

影響教學質量

每一節課都會有一個黃金時段，高中生在前25分鐘內注意力最集中、心理最穩定、聽課效果最好。超過這個時間，學生注意力會下降，尤其是下課鈴響後， 教室外邊有走動聲，喧譁聲，學生會出現躁動不安的情緒，在這種情況下，想聽的同學聽不清或不能集中精力；不想聽的同學心早已飛出窗外，也沒有心思繼續聽下去。這時，即使教師講得精彩絕倫，學生也是“左耳進、右耳出”，心不在焉，學習積極性大大降低；而且此時教師往往講得快，所授內容不能很好地被學 生理解、接受，這樣只能得不償失事倍功半。久而久之還可能會成為學生厭學的成因之一。

影響師生間的和諧關係

一堂課40分鐘，一天9節課，幾乎每堂課學生都高負荷運轉，他們自己可支配的僅僅是課間十分鐘，如果老師都拖正堂，學生哪裡還有屬於自己的課餘空間？拖正堂犧牲了學生的課餘休息時間，學生對經常拖正堂的老師的課就會有心理負擔，也會感到老師的不尊重，甚至會形成了反感情緒，而厭惡這門學科。記得有一位老師經常拖正堂，而他拖正堂有時會影響到班裡上課間操，從而導致了該班多次被扣考核分，學生心有不滿而又不敢言，所以“拖正堂李天王”的外號就開始不脛而走。

影響教師間的和諧關係

拖正堂容易延誤學生對下一節課的準備，造成下一堂課時間緊張而影響正常學習，有的教師拖正堂，甚至養成了習慣，致使下節課的老師對拖正堂教師有意見， 甚至雙方為爭課間時間而鬧得面紅耳赤，導致教師關係緊張。教師間的這些“摩擦”都容易造成相互間的不良競爭，影響了教師整體團隊精神。

政府作為

很遺憾拖正堂的現象一直沒有受到上級重視，沒有出台任何政策加以治理。我在此呼籲，為了能讓新型師生關係落實到位，為了讓教學秩序起碼規範，請教育部門將此現象重視起來，出台政策規定對此現象加以制止；將拖正堂視以遲到同種性質處罰，讓兩種鈴聲不再一實一虛，讓師生關係不再一主一奴……

開明學校

海南僑中

禁止老師拖正堂 保證學生有時間吃飯

據孫京麗介紹，學校食堂一樓開放了兩個餐廳為學生提供飯菜，其中一個是有10個視窗、18個刷卡機，另一個是提供套餐的。二樓餐廳共有13個視窗、26個刷卡機。以前部分學生因為怕累不願意上二樓吃飯，這兩天學校也要求初二、三年級學生分樓層吃飯。“現在也要求二樓的食堂給初三的學生多一些營養，天氣冷時食堂晚些做菜。保證讓學生吃到熱乎的飯菜；很多菜盤有加熱設定；學生因為考試晚點來吃飯，要求食堂給學生免費提供熱湯。”為了保證學生有足夠時間吃飯，學校禁止老師拖正堂，一經發現將嚴厲處理。

至於有無考慮增加飯菜及食堂工作人員，孫京麗認為：“我飯堂就這么大，所以才採取措施讓初一學生上四節課，讓學生提前吃飯。”目前學校的做法是這樣：中午，初一學生在11點50分先用完餐，初二、初三學生分樓層用餐；下午，初一、初二正常下課先吃、初三學生課多後吃。“這樣下來錯開了用餐時間，我們的視窗是足夠的，哪怕是高峰期都是可以做到的。”孫京麗說。

至於為何12點20分關掉視窗，孫京麗說：“是因為天氣冷，如果一個視窗後面沒人排隊，應該把飯菜集中到有排隊的視窗去售賣。而且，有8至10人在排隊是很正常。學校初二年級有1503名學生，在60分鐘時間內把飯打完是沒問題的。”

針對網友、家長提出的問題，孫京麗表示，目前學校主要是加強管理，監督食堂視窗夠不夠，有則改之，無則加勉。二是通過開學生代表會，調查哪些學生沒飯吃。而且，特別要求後勤、體育老師一起配合來督促學生按時吃飯。

上海市八中

3段式鈴聲為老師預警

新學期，市八中學的老師和同學們發現，學校的下課鈴聲變了。由原來一分鐘的音樂鈴聲，變成 “預警（15秒 ）—緩 沖 （20秒 ）—下 課 （25秒）”三段提示。原來，這是該校想出的治療 “拖正堂頑疾”的新招，既留給老師彈性的收尾空間，又提醒老師要準時下課。鈴聲變化折射出的教育智慧，引來各方熱議。
三段式鈴聲設計用心良苦
昨天下午2：30，記者在市八中學聽到，新下課鈴聲由三部分組成，15秒鐘的預警鈴聲是一段輕巧活潑的民間舞曲，柔和舒緩。接下來，則是一段20秒的空白間歇，最後的25秒由頗具氣派的進行曲來收尾，節奏急促、強烈，仿佛在向每位老師傳遞信號：“現在必須下課了！ ”
“不久前，黃浦區曾在全區範圍內進行了‘學生喜歡的學校’問卷調查，結果顯示，拖正堂成了學生最不能接受的教師行為。”說起設計“三段式”鈴聲的初衷，校長盧起升感慨地說，拖正堂問題是一大“頑症”，老師們聽得耳朵都起繭了，但治療效果往往不佳。
他分析後發現，一方面，拖正堂的確占用學生休息時間，且打鈴後學生的聽課效果幾乎為零；另一方面，硬性要求老師打鈴後“戛然而止”，將剛到嘴邊的話硬吞回去，既破壞了教學的完整性，也是對老師的不尊重。“畢竟老師不是精密機器，每堂課時間都能掐得非常精準。 ”盧校長告訴記者，三段式鈴聲的設計可謂是“用心良苦”，兼顧師生雙方的感受，先是用一種柔和的音樂提醒老師：“準備下課了！”，然後留給老師20秒的時間，做一個收尾工作。最後，用節奏強烈的音樂再次提示他：“你現在必須下課了！ ”
小鈴聲引來準點下課大變化
沒想到，一個鈴聲上的小小變化，卻收到不錯的效果，頗受師生的讚賞。新學期，拖正堂現象幾乎在該校“絕跡”。
在該校化學老師沈慧敏看來，三段式鈴聲是一種人性化的提醒機制，“以往，由於下課鈴聲比較響，老師一般會等鈴聲響完後再補充兩句，由於缺乏提醒，往往一講就忘了時間。 ”沈老師說，新鈴聲最大的好處，就是有兩段音樂提醒，還留有20秒的機動處理時間。“專門留出20秒的時間畫句號，老師也感覺整堂課沒留下什麼遺憾了。 ”
“從新學期開始，我感到老師拖正堂的現象幾乎看不到了。”高二學生陳涌告訴記者，現在，一般輕音樂一放，老師就知道要下課了，馬上利用20秒緩衝時間布置作業或做總結陳詞。
其實，為了治療“拖正堂頑疾”，陳涌所在的班級也嘗試過不少方法。“例如請班長起立喊下課，但有時候老師確實講得很有激情，我們實在不忍心打斷他。 ”陳涌說，還有的老師為了不拖正堂，只好將作業挪到中午布置，讓大家都感到很怪。新鈴聲的兩遍提醒功能和機動功能，讓所有難題都迎刃而解。“大家都普遍感覺，這是一個很有智慧的方法，看似變化很微小，但不經意間就收到了效果。 ”
老師理解“下課的學問”
對於三段式的下課鈴聲，大多數老師都投了贊成票，認為此舉充滿智慧。 “其實，教師上課某種程度上就像演講，或導演在導戲，有時考慮到課堂生成的問題會影響到時間安排，有提示音樂提醒蠻好的，就是音樂的選擇可以輕柔一點，儘量不要破壞課堂。 ”向明國中關老師說。
不過，也有老師提出，對於個別拖正堂頑固分子而言，三段式鈴聲可能還不能解決問題，他們習慣了下課鈴響後還喋喋不休，“關鍵是老師心裡沒有這種意識，反而認為拖正堂是一種負責的表現，那就最糟糕了！”“不過，如果真的有一道題沒講完的話，有些老師不管它鈴聲響幾遍也沒用的。”“我擔心，一些頑固分子有可能會關掉下課鈴喇叭，繼續再講”……
“三段式鈴聲是一種人性化的操作，避免了行政命令的一刀切，給老師一個彈性的操作空間。”在教育專家熊丙奇看來，除了凸顯人性化之外，三段式鈴聲還給予拖正堂一個具體的認定空間。他認為，要達到預期效果，除了按鈴聲嚴格操作外，還希望老師將不侵占學生休息時間的意識常掛心間。
還有教育專家指出，要治“拖正堂頑疾”，除了三段鈴聲的“技術設計”，關鍵還是要讓老師理解不拖正堂的“科學道理”。拖正堂的老師或是出於好心，希望多講一點；或是時間安排略有差池，因此要“借用”下課時間，但這樣的效果並不佳。一來，40或45分鐘已是學生注意力長度的極限；二來，其他班下課，教室外必十分嘈雜，影響學生注意力；三來，學生將不得不疲勞作戰，也影響後續上課。光有技術設計還不夠，關鍵要讓老師理解“下課的學問”。