抽象邏輯思維（abstract-logic thinking），即“抽象思維”。抽象思維（abstract thinking），亦稱“抽象邏輯思維”、“邏輯思維”。是指以抽象的概念、判斷、推理的形式來反映客觀事物的本質特徵和內在聯繫的思維。就抽象水平來說，包括經驗型抽象思維和理論掣抽象思維。就其形式來說，分形式邏輯思維和辯證邏輯思維兩種。前者是抽象思維的初級形式，它要求人們在思考問題時，遵循同一律、不矛盾律和排中律。後者是抽象思維的高級形式，強調人們的思維應反映事物的內部矛盾，符台事物的對立統一原理、量變和質變原理和辯證否定的原理。
基本介紹
- 中文名：抽象邏輯思維
- 外文名：formal operational thinking
簡單解釋,主導地位,培養方法,幼兒抽象思維,
簡單解釋
數學思維的基本類型之一.指離開具體形象思維，運用概念、判斷和推理等進行的思維.它是在感性認識取得材料的基礎上，運用概念、判斷和推理等理論認識形式，對客觀世界間接、概括的反映的過程.它以概念性、抽象性、邏輯性為基本特徵.抽象邏輯思維可分為經驗型抽象邏輯思維和理論型抽象邏輯思維.它具有兩個階段：從感性具體上升到思維抽象;從思維抽象上升到思維具體.
主導地位
在國小階段，學生的思維水平是從具體形象思維向抽象邏輯思維水平過渡，具體形象思維占優勢。在國中階段，學生的邏輯思維雖然得到發展，但還是一種經驗型的抽象思維，思維活動還需要具體、直觀、感性經驗的支持。高中階段，學生的思維才從經驗型向理論型轉化。
有人曾對中學生進行字詞概念的研究，每個概念可能有五級水平的定義：即①不會解釋或下錯誤定義；②概念的重複；③功用性定義或具體形象的描述；④接近本質定義或作具體的解釋；⑤本質定義。結果表明：國中一年級學生多數為從第三級向第四級水平轉化；國中二、三年級的學生多數為第四級水平，或第四級向第五級水平轉化；到了高中階段，學生達到四、五級水平的人數要比國中多，高中生已能較系統地掌握社會概念、哲學概念和科學概念。
培養方法
抽象邏輯思維是人類思維的核心形態，是指人們藉助於概念、判斷以及推理來反映事物的本質屬性和規律。進入中學階段以後，人的智力發育在生理上基本成熟了，人的思維方式也已經從具體的形象思維過渡到以抽象邏輯思維為主了。而國中階段正是發展抽象邏輯思維的重要階段。在這個時期，國中生抽象邏輯思維的能力如何，常常是他們學習水平高低的重要標誌。
抽象邏輯思維能力，是一種正確、合理思考問題的能力。抽象邏輯思維能力差的學生，在學習代數以及幾何的時候就會比較吃力。
那么，同學們怎樣才能提高自己的抽象邏輯思維能力呢?
第一，自學有關邏輯學知識，了解一些抽象邏輯思維的方法。
第二，多做套用題，套用題是培養思維能力的一種很好的方法。
第三，學會自我分析。在課堂上，同學們要認真思考這一門課的來
龍去脈以及前因後果。例如，為什麼課程安排成這樣的順序?原理何在?用的是哪一種邏輯方法?能不能換一種邏輯方法?如果換，該換成什麼？
幼兒抽象思維
幼兒思維的主要特點是具體形象性，具體形象思維是幼兒思維的主要方式，那么，幼兒有沒有抽象邏輯思維呢?
我們的回答是肯定的。因為，在正確的教育下，幼兒隨著生活範圍的擴大，知識經驗的豐富，特別是語言的縫展，思維在具體形象的基礎上進一步發展起來，從學前中期開始，逐步出現了抽象邏輯思維的萌芽，到學前末期，抽象邏輯思維已比較明顯。
