《手心裡的光》是一部由馬玲所著的書籍，天津教育出版社出版發行。
基本介紹
圖書信息,內容簡介,編輯推薦,圖書目錄,
圖書信息
開本： 16開
內容簡介
新教育實驗兒童課程“讀寫繪”項目用書：《手心裡的光》系統地介紹了進入“塗鴉”敏感期（2歲左右到國小三年級）這一段童年寶貴時光中孩子的身心發展特點，以及“讀寫繪”在每個階段的操作策略。
新教育實驗認為：童年不是一個靜止的房問，它是一段由浪漫到精確，由粉紅到天藍的彩色階梯。二年級和四年級，不是相近的兩個教室，而是隔了幾重天地的兩個截然不同的世界。因此，每一年的閱讀，應該符合它們各自的不同特點的。這一觀點在新教育全國數千個教室開展的“低段讀寫繪”的實驗中得到了印證，其中發生了許多感人的故事，有效地改善了師生、家校關係，改變了孩子的生命、學習狀態，取得了良好的社會效果。
編輯推薦
童年不是一個靜止的房間，它是一段由浪漫到精確，由粉紅到天藍的彩色階梯。
為什麼是“讀寫繪”，童年是一段由浪漫到精確，由粉紅到天藍的彩色階梯。繪本、故事、兒歌童謠；生命在特定階段的最佳營養寫繪，生命在特定階段的完整講述，讀寫繪項目重要原則，切忌臨摹，不強調技法。
如何評價寫繪作品，如何進行“讀寫繪”，3歲到6歲孩子的“讀寫繪”一年級的讀寫繪，二年級的“寫繪”。
圖書目錄
第一章 為什麼是“讀寫繪”
·第一節 新教育兒童課程的三個命題
·第二節 為什麼是“讀寫繪”
一、童年是一段由浪漫到精確，從粉紅到天藍的彩色階梯
二、繪本、故事、兒歌童謠：生命在特定階段的最佳營養
三、寫繪：生命在特定階段的完整講述
四、讀寫繪項目重要原則：切忌臨摹，不強調技法
五、如何評價寫繪作品
六、基本操作流程
·第三節 “讀寫繪”的結束及“讀寫繪”之後
第二章 如何進行“讀寫繪”
·第一節 3歲至6歲孩子的“讀寫繪”
一、3歲前孩子的語言發展及塗鴉特點
二、3歲孩子的語言發展及塗鴉特點
三、4歲孩子的語言發展及塗鴉特點
四、5、6歲孩子的語言發展及塗鴉特點
·第二節 一年級的“讀寫繪”
一、兒歌童謠
二、繪本
三、童話故事
·第三節 二年級的“讀寫繪”
一、兒童詩
二、繪本
·第四節 二年級下學期之後
第三章 實驗班級學生寫繪作品、故事
我們不一樣，我們都很棒——一次寫繪作業完成的影像觀察記錄
飛翔吧，彩色的白鷺——一個一年級女孩開學兩個月的寫繪作品分析
給他（她）一張白紙，一枝畫筆就夠了——兩個孩子歷時一年的“讀寫繪”故事
從平原到大山——漂流在河南和湖南兩個毛蟲“讀寫繪”班級的共讀故事
第四章 關於實驗項目的一些細節 及建議
·第一節 如何加盟新教育實驗兒童課程項目
·第二節 如何做好實驗記錄
·第三節 關於家校溝通
附錄：關於“讀寫繪”的理論摘編
