《我這樣教學古詩文》是一本走生活化古詩文教學之路，讓學生在文情詩意的共鳴中感受古今生活的相融互通的書；作者是董旭午，2020年6月由商務印書館出版。
基本介紹
- 書名：我這樣教學古詩文
- 作者：董旭午
- 出版社：商務印書館
- 出版時間：2020年6月
- 頁數：306 頁
- 定價：45 元
- 開本：32 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787100184434
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
本書是特級教師董旭午走古詩文“生活化教學”之路的理論思考和實踐案例集。作者主張：將古詩文的教和學與作者生活、課文生活、讀者生活、學生生活、生活情理相融通，將課內教學與課外體悟、自主歷練相融通。作者的實踐說明，生活化古詩文教學能夠切實提高學生的古詩文閱讀和鑑賞能力。全書包括“問題與思考篇”“方法與歸因篇”“教例與反思篇”三部分。針對古詩文教學中常見的文本解讀誤區，用生活化教學的視角詳加分析。針對常見教學誤區追根溯源，給出了行之有效的解決方法。14篇古詩文課堂教學實錄，摘要體現每堂課教學重點、課堂推進脈絡，是生活化古詩文教學的典型案例。
圖書目錄
引言：古詩文教學要走生活化教學之路1
問題與思考篇
數詞後置定語：其實遠非那么簡單13
不可忽視：《兵車行》的兩處“無疑之疑”19
《春江花月夜》詩離題了嗎？27
李密何以能免去殺身之禍？31
周邦彥為何非要描摹得那么細膩？37
最是那一隻玄幻的孤鶴43
那塊“仆碑”，該別有一番真滋味48
“天姥山”為啥會那么高大？52
要的就是這“揀盡寒枝”58
方法與歸因篇
五個“教會”：生活化語文背景下的文言文教讀策略 65
有意思：學生樂學文言文最重要的前提 74
融通生活，活教活學詞類活用 87
古詩文教學“三要” 94
高中文言文教學：再也不能這樣平庸下去了 103
文言文翻譯扼殺掉的“語文味” 109
破開應試化背景下古詩詞教學的死結 115
古詩文也是教文立人的鮮活“例子” 122
教例與反思篇
目見耳聞，亦未必真——《石鐘山記》教例 131
深明大義，俠肝義膽——《荊軻刺秦王》教例 145
亭亭如蓋的那棵枇杷樹——《項脊軒志》教例 160
盡吾志，書寫無悔人生——《游褒禪山記》教例 175
一節課把課文背誦下來——《阿房宮賦》教例 189
三人行必有我師——《師說》教例 204
天下興亡，匹夫有責——《五人墓碑記》教例 218
同是天涯淪落人——《琵琶行》教例 234
此中有真意——《歸去來兮辭》教例 248
無比高大的天姥山——《夢遊天姥吟留別》教例 263
多情自古傷離別——《雨霖鈴》教例 278
生男埋沒隨百草——《兵車行》教例 292
