我要的是葫蘆

我要的是葫蘆

《我要的是葫蘆》是人教版國小二年級語文上冊(包括2017版)第14課的課文。文章講述了一個人一心想要心愛的小葫蘆長大,認為葉子上的蚜蟲與葫蘆毫無關聯,毫不在乎。最終葫蘆被蚜蟲蛀了,他的願望也落空了。故事告訴我們:事物與事物之間關係密切,不可為追求結果而不在乎細節。

課文由陸洋朗讀;在2017版中,課文改由陳亮、左小群、楊海波朗讀。

基本介紹

  • 作品名稱:我要的是葫蘆
  • 作品出處:人教版國小二年級語文上冊 
  • 文學體裁:記敘文
  • 作者:佚名
  • 生字重點:葫、蘆、藤、哇、盯、鄰 
  • 篇數:14課(課標、部編兩版一致) 
  • 朗讀人陸洋、左小群、楊海波、陳亮 
  • ISRC:CN-M01-02-303-20 
  • ISRC:CN-M01-17-00024 
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教材課文

從前,有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花。花謝以後,藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!那個人每天都要去看幾次。
有一天,他看見葉子上爬著一些蚜蟲,心裡想,有幾個蟲子怕什麼!他盯著小葫蘆自言自語地說:“我的小葫蘆,快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”
一個鄰居看見了,對他說:“你別光盯著葫蘆了,葉子上生了蚜蟲,快治一治吧!”那個人感到很奇怪,他說:“什麼?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。”
沒過幾天,葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了。

教學方案

《我要的是葫蘆》教案

教材簡說

我們知道,植物生長一般要經歷這樣一個過程:生根,發芽,長葉,開花,結果。在這一過程中,前一環節直接影響著後一環節,要想得到好果實,就得細心呵護植物各部分的生長,不能只注意結果。做任何事都得注意事物之間的聯繫。
你看,那個種葫蘆的人,眼睛只盯著葫蘆,葉子上長了蚜蟲也不管,結果,小葫蘆慢慢變黃,一個個都落了,多可惜呀!
可愛的小葫蘆為什麼會落呢?這是學生可能會質疑的問題。因此,教學時,可以以此問題為突破口,採用變序閱讀法,先學習第一段和最後一段,再重點朗讀中間兩段,感悟問題的原因:種葫蘆的人,只要葫蘆,而不管葉子,他不知道事物之間是有密切聯繫的。他所犯的錯誤,可以從他的語言看出來。因此,可抓住文中的人物語言朗讀體會,理解課文內容。

教學目標

認識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解植物的葉子和果實的關係,懂得與課文有關的事理。激發學生熱愛科學的情感,使之樂於並善於開動腦筋,積極探索大自然的無窮奧秘。

教學重點

正確認讀生字,有感情地朗讀課文,了解葫蘆的生長過程。

教學難點

弄清葫蘆與葉子之間的密切聯繫。教具準備:自製課件、一個葫蘆。

教學過程

一、導入
1.師:今天,我們將學習一篇新的課文,名字叫做《我要的是葫蘆》。(板書課題、齊讀課題。)
2.師:你們見過葫蘆嗎?誰能說說葫蘆是什麼樣的?
3.指名答。(出示葫蘆。)
4.師:讓我們一起來看看課文到底說了些什麼。
二、初讀課文,讀通課文
1.自讀課文,遇到生字多讀兩遍。
2.檢查認讀生字情況。
(1)指名讀注音的生字。
(2)開火車讀去掉拼音後的生字。
3.再讀課文,並在自然段前標上序號。
4.分自然段讀課文,想讀哪個自然段就讀哪個自然段
三、精讀課文,讀懂課文
1.學生自由讀課文,想想讀懂了什麼。
2.指名答。(結合學生回答,螢幕顯示相應自然段,並進行板書。)
(1)教學第一自然段。
師:課文中介紹了葫蘆的哪幾部分,各部分分別是什麼樣的?
指名答。(顯示正確答案。)
齊讀二、三兩句話。
指導朗讀:多么可愛的小葫蘆哇!
師:那個種葫蘆的人,看到小葫蘆這么可愛,心情會怎樣?
分男女生朗讀該段。
(2)教學第二自然段。
師:葉子有了什麼變化?(結合學生回答出示課件。)這些蚜蟲會怎樣?可他怎么想?
指名讀第一句話。
指名表演那個人說話的樣子。
齊讀該段。
(3)教學第三自然段。
同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話。
師生合作分角色朗讀,共同評議:
鄰居此刻的心情怎樣?應讀出什麼樣的語氣?
種葫蘆的人著急嗎?套用什麼語氣讀?
學生自由組合併表演。
師:你們覺得他們倆誰說得有道理?
學生討論,指名答。
課件演示:小葫蘆和綠葉的對話——葫蘆藤每天向葉子輸送養料,葉子再將養料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉,使它無法輸送養料。小葫蘆因沒有養料供給,隨即變黃落下。
(四)齊讀第四自然段。
四、擴展練習
1.小組討論:種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,會想些什麼呢?
2.小組代表匯報討論結果。
3.續講故事:第二年,他又種了一棵葫蘆,……
4.指名講故事。
五、小結
師:在鄰居的幫助下,種葫蘆的人明白了葉子和果實的關係,懂得了事物之間是相互有聯繫的,改變了過去只盯著葫蘆,不管蚜蟲的做法,最終種出了他想要的葫蘆。

中心主旨

事物與事物之間關係密切,不可為追求結果而忽略細節。

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