名師首先是在教育學生、培養學生中成為名師的。一名中學教師怎樣才能成長為一名研究型、學者型的教師？美國心理學家波斯納提出了一個著名的教師成長公式：經驗+反思一成長。這個公式告訴我們，教師要在實踐中成長就必須學會反思，學會自覺主動地審視自己的教學行為，學會從自身的教育教學實踐中發現問題，並進行必要的理性辨析，從而引發自身的新舊教育觀念衝突，激發自我改進的欲望，才能逐步提高自我。
基本介紹
內容簡介,目錄,
內容簡介
謝宏老師就是這樣一位研究型、學者型的教師。他從一名農村中學的普通物理教師，逐步成長為今天的全國優秀教師、享受國務院專家津貼的特級教師。他的每一步都是在經驗積累、不斷學習和深入反思中成長起來的。 《我的教研筆記》真實地記錄了謝宏老師的成長曆程。
目錄
寫在前面
一位名師的成長（代序）
上篇 欲觀森林須見樹木
輻射計轉動之我見
“兩團氣”問題的一般解法
1991年高考第34題的多種解法及淺析
如何解答單項選擇題
透鏡對一般光線成像的作圖法
小球與斜面問題
1994年高考第19題的兩種解法
解熱學計算題的基本思路
超重、失重兩問
熟悉磁力線分布，正確判斷磁通量的變化
彈簧秤的讀數與彈簧秤合力大小之區別
中篇 繞樹三匝 有枝可依
一堂電學習題課的設計
平拋運動複習思路
機械波圖像教學難點的突破
關於“子彈打木塊”的物理模型
兩種解題法反映兩種學習方法
新教材教學感想
試論新教材的教學策略
新教材學生實驗教學探索
高考十三年物理復選題的巡視與思考
體現大綱、考綱精神 指導、促進物理教學——淺析1994年全國高考物理試題
1999年全國高考物理試卷的特點和啟示
為什麼那么多考生得零分——對2000年全國“3+2”高考物理部分
答卷的調查分析
新教材高考複習策略
談高中物理競賽指導
下篇 誰謂河寬 一葦航之
培養學生思維能力的嘗試
物理教學要立足於提高學生的素質——研讀1997年高考物理答卷有感
關於《在高中物理學科教育中如何提高學生的科學素養》課題研究總結報告
附生 命的樂章（節選）——記謝宏和他多彩的教學生涯
