基本介紹
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
《我的教師教育觀：當代師範生之願景》是從當代師範生的角度來思考教師教育創新問題，從對師範教育的切身感受出發，採用教育敘事的方式，闡述教師教育的實踐路徑和收穫，進而思考存在的問題與面臨的挑戰，反映當代師範生的所作所為和所思所想，從實際上給出教師教育進一步改革發展的針對性方向。
作者簡介
李進，男，漢族，1949年3月生，江蘇武進入，中共黨員，教授，博士生導師，現任上海師範大學校長，上海市第十屆、第十一屆政協委員。 1978年9月起在北京師範大學哲學系學習，1982年7月起在上海師範大學政法系任教，1992年2月起，歷任上海市高教局教學處副處長，上海市教委高教辦副主任、主任。2000年10月起，歷任上海東滬職業技術學院院長，上海第二工業大學主持工作副校長、黨委書記。 主要從事哲學認識論研究和教育管理研究。著有《理想與選擇》、《認識論研究的方法論體系》等十餘部著作和數十篇論文。主編有《教師教育概論》。主持並完成《普通高校專業結構調整研究》、《地方本科高校辦學理念研究》等教育部、上海市政府、上海市教委決策諮詢課題20餘項。2005年獲上海市第七屆哲學社會科學優秀成果獎二等獎一項，上海市級教學成果獎二等獎兩項、三等獎兩項，上海市第八屆教育科學研究成果獎二等獎一項；2006年獲第三屆全國教育科技優秀成果獎二等獎。
圖書目錄
前言 構建“教師教育學科群”的理論研究和實踐探索
第一編 素質能力篇
第一章 新手上路
案例1 紙上得來終覺淺——新教師素質需要磨練
案例2 夢想與現實的距離——淺談職高新教師的課堂管理
案例3 請原諒老師
案例4 波波老師的一天
案例5 當新教師面對個案時——多學，多看，多反思
第二章 愛生為根
案例1 教育原點——愛
案例2 為教師的愛尋一片土壤
案例3 雕塑靈魂需用愛
案例4 愛的教育
案例5 愛讓平凡的心靈變得偉大
案例6 為愛尋找途徑
案例7 用愛解“困”
第三章 學高為師
案例1 寫一手漂亮的板書
案例2 對學生進行積極評價
案例3 學文通理博學多才
案例4 掌握師生間的溝通技巧
案例5 叩開學生的心靈之門
案例6 老師，你知道嗎?
案例7 溝通理解關懷
第四章 師德為魂
案例1 通過師德建設提升教師的職業幸福感
案例2 拿什麼來拯救你，我的“道德”——“范跑跑”事件的多維度思考
案例3 “脊背”上的價值教育
案例4 生命教育視角下的教師教育
案例5 師之德生之幸
案例6 中學教育公正芻議
第二編 教學研修篇
第五章 專業成長
案例1 那年夏天
案例2 專業實踐帶給教師的
案例3 農村教師培訓的實效性
案例4 教學交流的魅力
案例5 教師學習共同體
案例6 教育實習
案例7 教學實踐與理論學習
第六章 身心護航
案例1 教師的心理健康同樣需要呵護
案例2 做個健康的靈魂工程師
案例3 敲響教師身心健康的警鐘
案例4 “職業倦怠”引發的思考
案例5 老師不做風中殘燭
案例6 以人為本關注教師身心健康
案例7 請給教師適當減壓
案例8 教師的幸福感在哪裡
第七章 教學藝術
案例1 把茶杯留在班上的老師
案例2 走入學生的心靈
案例3 師生溝通——教師面臨的新挑戰
案例4 “緣”藝
案例5 爭取學生熱愛你的學科
案例6 淺談教師有效提問技能的培養
案例7 教師要做一個傾聽使者
案例8 如何對待班中的“特殊孩子”
第八章 反思實踐
案例1 做個會講故事的語文教師
案例2 智慧型教師的培養——淺談我的教師教育觀
案例3 英語創新教育探究：將戲劇元素融入傳統英語課堂
案例4 “道德淡漠”的時代，德育該如何拯救？
案例5 論“美學”對中學思想政治教育的意義
第三編 未來展望篇
第九章 管理體制
案例1 實習師範生在講台上的尷尬——實習經歷的感觸
案例2 科學化培養理科師範生的幾點建議
案例3 變“妖魔化”教師為專業化教師——淺談教師煩瑣工作的合理剝離
案例4 高師院校與中國小雙向合作教師教育模式的探析
案例5 由“3+3”看教師教育改革
第十章 終身學習
案例1 教師在“與生共舞”中成為終身學習者
案例2 一輩子學做教師——論語文教師終身學習的必要性
案例3 “問”出精彩
案例4 終身學習之於教師的重要性
案例5 教師的“鳳凰涅涅盤”——終身學習
第十一章 未來期望
案例1 用學生的話語體系教育學生
案例2 由羅彩霞事件引發的思考
案例3 教師教育模式的未來展望
案例4 為孩子升起那照亮未來的北極星——小議青少年生涯教育
案例5 “PCK”PK(比拼)
第十二章 學思擷英
後記
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