《我會讀3》是2010年中國人口出版社出版的圖書，作者是真果果。
基本介紹
內容簡介
漢字，是一種形、音, 義相結合的象形文字，由圖形演化而來。我們根據幼兒腦圖像記憶的特點，將漢字元號變成視覺語言。只要孩子張開眼睛，孩子會把漢字當作圖形，自然地，無意識地，不需努力，毫無負擔地記入腦海中。但這需要創造興趣，創造環境，創造學習氛圍。
幼兒識字不必注重寫，那些認為識字就得讀寫一步到位的想法，是不符合幼兒的生理和心理特徵的。因為幼兒期孩子們的大腦發育尚不完善，大腦神經控制手腕的動作還不協調，手的肌肉群發育不成熟，手腕的力度和腦控力都很差。所以，寫字的筆劃，橫寫不平，豎寫不直，字的結構也搭配掌握不好，大大小小，歪歪扭扭，這時，讓他們寫一個字，對他們來說都是增加他們的負擔。幼兒識字，只利用他們腦圖像記憶特點，給他們看漢字元號，一回生，兩回熟，三回就是好朋友，反覆幾次就記住了，有的孩子甚至過目不忘。
幼兒識字不必按先教漢語拼音，再教漢字這個程式，幼兒完全可以不用“拼音”這個拐棍，直接認識一個個漢字，“拼音”只作他們查字典的方法。教學實踐證明：幼兒學漢字容易！學拼音難！是何道理？有待探究！
幼兒識字不必考試，也不必在乎他是否能記住，記住了多少，也不要怕他們忘記。重要的不在於讓孩子認識多少字本身，而在於給孩子創造接受文字刺激的機會，以豐富的視覺刺激提高智力，提高孩子對文字元號的敏感性，早期誘發孩子對文字和閱讀的興趣，有的人說：小孩記得快，也忘得快。其實，忘記是正常現象。我們不能因為“忘記”而不教孩子學知識，相反，正因為我們知道可能忘記，所以才需要不斷地學習和複習。教孩子識字，應以極大的耐心和熱情，科學的教育方法和多變的教學手段，使幼兒在遊戲中學，在生活中學，在故事中學，在興趣中學，在愉快中學，象春風指過大地那樣，自然而然地學，不必考試，考試就是幼兒的負擔。
早期教育因為沒有作業，沒有壓力，沒有考試，沒有負擔，才適合幼兒的學習特點，幼兒才能在生動愉快的環境中，創造出“奇蹟”。他們5歲左右開始愛書，天天書不離手，當別的孩子還在沙土堆里玩耍的時候，這些孩子已經開始博覽群書，他們沒有玩和學的界線，興趣是支配他們行為的唯一標準。在常人眼裡，他們已經是“神童”，但這些“神童”卻都是普普通通的孩子。不過是他們較早地接受了正確教育方法的啟蒙，不同的教育和訓練，造成了他們與其他兒童的差異，使他們成為“不平凡”的孩子。
有很多家長擔心，幼兒學這么多東西，會不會把小孩的大腦累壞呀? 會不會影響孩子們身心健康呀? 這些問題，家長都不必擔心。綜前所述，大腦接受刺激越多，孩子越聰明，大腦是用則進，不用得廢。另外，幼兒有天生的自我保護能力，如果教師和家長教育方法不當，不能夠引起他的學習興趣，他們會將自己保護起來，封閉起來，不幹了，不學了，他們會把注意力轉移到他感興趣的地方去，他不聽你講什麼，只顧玩自己或者就打瞌睡，大人對他們無可奈何。
