我在何方一分為三論

內容簡介

一分為三是人類認識最普遍的規律和最基本的思維方式。黑格爾運用一分為三思想方法，將自己的哲學體系劃分為邏輯學、自然哲學和精神哲學三個部分。黑格爾邏輯學，整個的是概念的產生、變化和發展，是矛盾的對立統一和消散，是事物的量變、質變到量變，是運動的肯定、否定和否定之否定的過程，無論是基本範疇和觀點，還是認識觀和方法論，或者是揭示和闡述的基本規律，乃至是體系構造的基本框架和骨幹，都充滿著一分為三的辯證思想。
“我是誰？我從哪裡來？我在何方？”這是自古以來人類不斷追尋而又深深困惑的問題。本書從這亘古的疑惑切入，借用傳統文化精髓和現代科研成果，以“一分為三”所論及的“關於構造動態的和諧的平衡態”、“關於存在狀態的轉變”、“關於最佳狀態的確認與‘適度’的關係”等論題，對人類自身的定位和對萬物的認識找到了新的界定方法和解讀方式。

圖書目錄

摘要
第一部分
一分為三規律
“一分為三”的內涵及其闡釋
“一”與“三”的邏輯關係
一分為三與一分為二、一分為多的關係
一分為三是中國傳統文化的核心和精髓
“一分為三”之模式探析
正確運用“一分為三”規律
關於與“一分為三”相關聯的一些辯證
範疇
第二部分一分為三與其他規律的關係
規律及其意義
一分為三與自然規律的關係
一分為三與社會發展規律的關係
一分為三與思維運動規律的關係
一分為三與辯證唯物主義基本規律的關係
第三部分一分為三套用於社會實踐的典型範例
恩格斯《自然辯證法》的“一分為三”思想
毛澤東《實踐論》的“一分為三"認識觀
鄧小平有中國特色社會主義理論包含的
“一分為三”思想
江澤民“三個代表”的重要思想
第四部分直面現實：一位三分論者的社會關懷
關於“世界”
試論教育督導的價值觀及其目標系統與
實現的途徑
關於建設現代中國文化的思考
主要參考文獻
英文摘要
附錄
為學與為人
——有感於龐朴先生回信
我的“一分為三”認識觀
——兼與龐朴先生商榷“中庸的形態”
龐朴先生《“三"的秘密》中有一個計算及其表達值得
商榷
《中庸》新說
後記
現代教育管理的三元結構模式初探
如何構建理想的平衡系統
關於建設現代中國文化的思考
主要參考文獻
英文摘要
附錄
為學與為人
——有感於龐朴先生回信
我的“一分為三”認識觀
——兼與龐朴先生商榷“中庸的形態”
龐朴先生《“三”的秘密》中有一個計算及其表達值得
商榷
《中庸》新說
後記

我在何方一分為三論

基本介紹

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