《我們愛你啊，中國》是由胡景暉創作的作品，入選為蘇教版六年級上冊第一課課文。具體在第一單元4-7頁。
基本介紹
- 中文名：我們愛你啊，中國
- 外文名：We Love You,China
- 創作者：胡景暉
- 課程：蘇教版六年級上冊第一課
內容,教案,教學要求,教學重點,教學難點,教學時間,課時目標,教具準備,導入新課,第一段,第二課時,課時目標,教具準備,教學過程,複習,第二段,作業設計,教學反思,讀後感,
內容
我們愛你啊, 中國！
作者：胡景暉
當燦爛的太陽跳出東海的碧波，
帕米爾高原依然是群星閃爍；
當北國還是銀裝素裹的世界，
南疆早已洋溢著盎然的春色。
杭州西湖
杭州西湖啊，我們愛你，中國！
我們愛你———
桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的濃妝淡抹，
黃山、廬山的雲霧飄渺，
我們愛你————
龍井茶的清香，
黃山
黃山茅台酒的醇美，
江南絲綢的光潔絢麗，
景德鎮陶瓷的天工巧奪。
我們愛你————
傣家竹樓前如水的月色，
世界屋脊上布達拉宮的巍峨，
布達拉宮大草原的羊群、戈壁灘的駱駝。
我們愛你————
戰國編鐘奏出的古曲，
改革開放譜寫的新歌，
神州萬里涌動的滾滾春潮，
祖國大地燃起的希望之火。
我們愛你————
奮鬥書寫的史冊，
汗水澆灌的碩果。
松樹的偉岸、梅花的高潔，
博大的胸懷、恢宏的氣魄。
我們驕傲，我們自豪，
我們奮發，我們開拓 ，
你是世界民族之林的強者，
我們愛你啊，中國！
教案
教學要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
4.理清課文脈絡。
教學重點
理解詩歌語言，體會詩歌意境。
教學難點
激發學生透過字裡行間體會對祖國的熱愛。
教學時間
2課時
課時目標
從總體入手，感受詩歌的美；抓住重點內容，將詩歌分段。
教具準備
《我們愛你啊，中國》的錄音磁帶。
導入新課
1、欣賞歌曲《我愛你，中國》，說說你聽懂了哪些內容。
今天，我們學習一首歌唱祖國的詩歌——《我們愛你呀，中國》。你們想知道中國究竟有哪些可愛之處嗎？就一起來學習吧！
2、初讀課文，了解大意。
輕聲讀課文，注意讀準生字的讀音，畫出由生字組成的詞語和你不理解的詞語。
3、檢查自讀情況：出示生字，讀準字音。
讀出由生字組成的詞語，提出不理解的詞語。
4、指名分節朗讀，要求讀通順。
5、默讀全詩，想想課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊劃出重點詞語。
（小結：幅員遼闊 山河壯麗 物產豐富 民族風情 文化燦爛 民族偉大 奮發開拓）
6、從詩的內容和形式上來看，課文可以分為哪幾部分？
7、朗讀全詩，初步體會祖國的可愛。
討論小結：
（全詩按照總分總的順序來寫的）
第一段：（1）祖國幅員遼闊，我們熱愛祖國。
第二段：（2-6）我們熱愛的祖國山河壯麗、物產豐富、文化燦爛、民族偉大。
第三段：（7）祖國令我們驕傲，我們將為她奮發開拓。
第一段
2、思考：這一段是從哪兩個角度寫祖國的幅員遼闊的？（時差、溫差、季節差）
“啊，我們愛你啊，中國”這句詩在全中詩中起什麼作用？（總領全詩，是全詩的主旋律）
3、指導由感情地朗讀。
4、指導寫字。
5、鞏固生字的讀音。會寫，不要倒筆順。
第二課時
課時目標
重點學習第二小節，用“導學——自學”的方法學習課文。
通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。
教具準備
讓學生提前蒐集祖國山河壯麗圖片和資料。
教學過程
複習
1、聽寫課後詞語。
2、朗讀全詩，說說你已經知道了祖國有哪些可愛的地方。
第二段
1、學習第二小節。
（2）讀了這幾句詩，你仿佛看到了什麼？
（讓學生結合詩歌的內容來說，既要發揮學生的想像力，又要杜絕學生漫無邊際地想）
（3）用自己的朗讀表現出祖國山河的雄偉壯觀。
（4）你還知道祖國的哪些優美風景？說一說，將帶來的圖片展示一下。
（5）有感情地朗讀，背誦。
（6）小結學法：
朗讀詩句，理解詞語。
展開想想，再現畫面。
聯繫積累，豐富畫面。
感情朗讀，練習背誦。
2、用同樣的方法自學3-6小節，再討論交流，教師適當地指導補充：
第3節：介紹祖國的名產。
第4節：介紹民族的風物。
第5節：古老燦爛的文化和改革開放的成就。
3、朗讀2-6節，進一步體會祖國的迷人可愛。練習背誦。
學習第三段。
4、朗讀第7節，說說“驕傲、自豪”是針對什麼說的，“奮發、開拓”又是針對什麼說的？
5、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中起的作用。
（總結全詩，呼應開頭，深化主題）
6、齊讀，表現出豪邁之氣以及為中華而努力奮鬥的堅定決心。
7、朗讀、背誦全詩。
作業設計
1、背誦課文。
2、利用班會時間，把自己遊覽過的某個地方，知道的某地特產，古老的歷史文物等，向同學們說一說，共同感受一下祖國的地大物博，歷史悠久，進一步激發愛國之情。
教學反思
《我們愛你呀，中國》一文學習完畢，現作簡單眼思：
1、學習詩歌有助於激情迸發，本教學過程中我充分利用學生學習詩歌的熱情、激情，採用多種方法的朗讀：個別讀、小組讀、齊讀、對比朗讀、配樂朗讀，激發學生學習的興趣，也使學生從讀中感悟課文內容，了解祖國悠久的歷史，燦爛的文化，認識祖國巨大的變化，激發濃濃的愛國熱情。
2、教學中，遇到不少學生不熟悉的的詞語和知識點，比如：帕米爾高原、世界屋脊、南疆、戰國編鐘、史冊等等，通過查閱資料的交流、老師的介紹和多媒體課件的展示，使學生有了文字、影像、資料的感性認識，對進一步激發學生的愛國情感做鋪墊。
3、學習實踐，仿照2~6自然段的詩歌形式要求學生寫詩，達到了教學的又一個目的：學以致用。學生仿寫能力比較強，只是因為知識面的狹隘，局限於身邊的事物和學過的知識，拓展的不夠寬泛，使詩句在表達中顯得指向不明，大小範圍不一。
讀後感
整篇詩歌作者都毫無保留，飽含激情的抒發了對祖國的熱愛，每一次的“我們愛你啊！”都是一種感情的升華。涌動一股強烈的愛國熱血，點燃我們的愛國激情，產生一種為國奮發向上的責任感。
“愛國高於一切。”這是波蘭偉大的作曲家、鋼琴家的名言，表達了他對祖國的強烈熱愛。
“死去元知萬事空，但悲不見九州同。”這是南宋著名的大詩人陸游所作的詩句，表現了詩人渴望恢復國家統一的強烈感情。
我又想起了曾經讀過的一篇文章：一個高中生到外國留學，他作為高材生被美國一家有名的企業錄用，工資十分豐厚，但條件是必須長期呆在美國。這位留學生毅然拒絕了這家公司，他在家書中寫道：“就算在外國做再好的工作，也頂多一個二等公民，我要回到撫育我成長，給我鍛鍊機會的祖國！”這一段激昂的文字，震撼了我的心靈，從字裡行間所展現的愛國精神，難道稱不上崇高嗎？
我們讀了這么多的古今中外的愛國故事，一種熱愛之情油然而生：熱愛祖國，熱愛大自然，熱愛生活的美好情感，忍不住吟誦道：
江河湖海，日夜奔騰，那是祖國汩汩的血液；
五嶽山川，巍巍聳立，那是祖國不屈的脊樑；
雄偉故宮，端莊磅礴，那是祖國文化與歷史的永恆；
萬里長城，綿延不斷，那是祖國偉大與強盛的見證；
我們愛你啊，中國！
