所謂的成功早教是一種早教的概念，實際上對於孩子成功的早教，學會了生字，不一定代表她感知覺靈敏，手眼協調特別好，聽覺特別好，應該是全方面的，比如嗅覺、爬行、感知覺、情緒穩定、精力充沛、體格達標。
基本介紹
- 中文名：成功早教
- 性質：早教的概念
- 領域：教育
- 針對：兒童
簡介,誤區,知識,
簡介
早教狹義理解就是早教班，三歲以上的興趣班，比如說一些運動、繪畫、英語等。
早教廣義上可以放到胎教上，出生之後就開始進行早教，零歲到六歲，從幼稚園上國小。零到六歲是比較明顯的。
“胎教”是最早的教育，但僅有胎教是不夠的，因為“胎教”是“早教”的前奏、基礎，“早教”則是“胎教”的延續和發展，只有兩者結合起來，才會為人才的培養打下紮實的基礎。
誤區
中國傳統教育對早教影響
在中國傳統教育的影響下,大家普遍認為早教就是針對嬰幼兒展開的教育 ，其實不然早教的實質不只是對孩子，在孩子接受早教的過程中父母與孩子的互動也很重要。外國早教專家很早就指出“親子互動”的重要性，父母是才是孩子的啟蒙老師，同樣身為教育者的父母也需要學習早教知識才能更好的教育自己的孩子。各國早教專家們也致力研發科學的親子互動課程，當前在這方面做得比較專業還是國外的一些知名早教機構，其中美式早教在這方面做得比較完善，很多美式早教機構在教學中採用雙模式教學，把孩子和家長都作為教育對象，並且在教學過程中讓父母也儘量參與進來，鍛鍊孩子與家長的協作能力和默契感。
中國傳統教育方式採用灌輸式教學,也是老師和家長最常用也最普遍的方法，這種不遵循孩子發展特點的教育方法是早教的大忌。嬰幼兒尚處在智力和性格發展的初級階段，對那些強加給自己知識如果不感興趣很容易產生厭煩情緒，這將直接關係到孩子上學以後對學習的科目是否感興趣。無壓力教學，在輕鬆快樂的環境中對嬰幼兒進行早期潛能的開發，這才是科學的早教方式。在強調無壓式方面國內傳統的早教機構普遍滯後於國外的一些知名早教機構，美式早教機構——悅寶園在這方面算是比較突出的一個品牌。
中國式早教普遍認為只要給孩子更多的玩具玩，讓孩子擁有更多的新鮮東西，除不知早教過程中一定要遵循安全第一原則，嬰幼兒的分辨能力以及自我保護能力最弱，所以在教學過程中使用的教具、玩具以及整體的教學環境都要達標，同時課程設定首先要考慮到安全。目 前市面上的許多教具和兒童玩具都不達標，這些都是嬰幼兒身體健康的安全隱患，所以廣大家長們在選擇早教機構的時候對這些硬體質量的考量也是非常有必要的。
兩大誤區
誤區之一：目標定得太高。在家長們的心中，都給孩子設計了美好的未來，許多家長們認為：不能讓孩子輸在起跑線上。孩子要是晚認了幾天字，少學了幾個單詞是天大的失誤。更有一些家長，認為自己的孩子現 在並不出色，以後也不會有“大出息”。其實人生的起跑線不止一條，人生隨時都有不同的起跑點。
誤區之二：盼孩子是“神童”。調查發現，希望孩子“正常發展”的只有三成，大多數家長希望孩子是“超常”的，最好是位神童。其實，超常和低智力的兒童所占的比例都非常少，90%以上的兒童都是正常孩子。如果家長非要給正常的孩子定一個超常的標準，那結果只能等於拔苗助長。
家長在給寶寶進行早教時，一定要注意避免一些誤區，環環相扣，要根據孩子不同時期，不同年齡階段的發展特點進行科學餵養看護，才能做到成功早教。
知識
通過“胎教”、“早教”使每個家長得到了科學育兒的知識和方法，也使寶寶健康成長，大家互相討論，找到最適合陽陽的方式。希望每個寶寶可以快樂健康成長。
很多家長寄託於早教班，這也很好，比如培養孩子的社會性，有合作意識，有朋友，送到集體環境中。還有家長要系統的學習。談到早期教育，首先是一個非常系統科學的知識體系，不是家長以自己的經驗，感覺孩子不錯，不知道適不適合中國國情，這樣的孩子可能也許早教未必很成功，如果不適應環境的話。通常來說，我們家長在早教過程中，如果說能學會早教，然後面對孩子，恐怕可能是幾個博士學位是不夠的，這是非常申奧的，比如談到孩子的感知學。家長有愛心，家長雖然學歷不高，他身上的品德品質，比如勤奮、真誠。
作為早教師資的必要資產，有的家長認為我有幾個博士學位就可以做到，其實這不是博士學位能比的，有的家長沒有學歷是不是就完了？其實這不是學歷的問題，家長教育是一種美德的傳承，很多家長自己身上有，就會傳遞給孩子，然後不斷地修養，要有這種進取的意識。還有很多的家長身上有很多的資源，都可以教給孩子。對孩子早教一方面也是家長對自身資源和優勢的挖掘和發現，這個也很重要。
