成人期自我概念發展理論（theory of ego-conceptdevelopment during adulthood）是成人發展理論的一種。美國發展心理學家盧文格1978年提出。她認為自我發展既是一個結果更是一個過程，且經過四個階段或四種水平，其中每一階段擁有一種類型或結構。
四個具體階段或水平：
（1）尊奉水平。尊奉就是按規則行事。在該水平，個體表現出強烈的歸屬需要，個體的行為完全服從社會規則，若違反社會規則，會產生內疚感。個體之所以絕對尊奉社會規則，是因為這些規則是群體採納的規則。尊奉者的思維方式比較簡單，對人、事、物的評價標準具體可見，常根據是否違反行為規則作出“對”或“錯”的判斷。只有少數成人處於此水平。
（2）公正水平或良心水平。處於該水平的個體，遵守或服從規則，並不是為了逃避懲罰，也不是因為群體支持和採納這些規則，而是真正為了他自己選擇、評價規則。社會的、外在的規則已經內化為個體自己的規則，個體有自己確立的理想和自己設立的目標，形成了自我評價標準。自我反省思維得到了發展，自我變得比較複雜，開始認識到世界的複雜性，但其思想認識仍具有兩極性，即傾向於把非常複雜的事物區分為對立的兩極，如獨立性與依賴性，內心生活與外表等。
（3）自主水平。自我評價標準與社會規則、個人的需要和他人的需要並不總是一致的、和諧的，有時是矛盾的、衝突的。自我的突出特點是承認和接受這些矛盾與衝突，並對這些矛盾與衝突表現出高度的容忍性。在人際關係方面，不但充分尊重個人的獨立性，也能認識到人與人之間的相互依賴性，對異己之見不再感到不安而能欣然接受，能認識到他人自我完善的需要。在思想方法方面，不再用兩極化或二元論的觀點看待世界，而能把現實視為複雜的、多側面的，認為可以用多種方式、從多種角度去看問題。
（4）整合水平。自我發展的最高水平。在該水平，個體不僅能正視內部矛盾與衝突，還會積極去調和和解決這些衝突，會適時放棄那些不可能實現的目標。這一水平與馬斯洛的自我實現概念的內容是一致的。
該理論在發展心理學界影響較大。
