基本介紹
- 中文名：惠州龍文教育
- 隸屬於：北京龍文教育集團
- 核心：名師輔導
- 宗旨：誠信辦學
簡介,課程設定,輔導流程,媒體報導,龍文效應,
簡介
龍文教育憑藉著一流的師資隊伍，專業的服務理念，先進的教學方法和完善的管理模式，已向惠州的廣大中小學生、家長成功提供了優質的教育服務，並先後幫助幾千名中小學生實現了素質和成績的突破。龍文教育以海納百川之勢，更加專業的姿態成為惠州培訓教育領域當之無愧的領頭者。
龍文秉承“你選擇龍文，龍文還你一個奇蹟”的承諾和良心辦學的宗旨,在發展中逐步擴大規模，目前在全國已開設1000餘所分校，在惠州市區及周邊城鎮（惠州市區、惠陽區、河源市）已開設6所分校。龍文“一對一”個性化思維訓練的教學理念逐漸被千萬學子及社會各界有識之士認可和推崇。
課程設定
【國小一對一課程】：語文 數學 英語 作文 奧數
【國中一對一課程】：語文 數學 英語 科學 作文
【高中一對一課程】：語文 數學 英語 物理 化學 生物 地理 歷史 政治 作文
【一對一特色課程】：新初一、高一銜接 中、高考專項串講 中、高考應試技巧 考前衝刺輔導
【全日制特色課程】：新學期預科 學生心理諮詢 藝體生文化課衝刺 全日制
輔導流程
一、專業分析： 學習分析師利用科學的測評方法及豐富的教育教學經驗，為學生提供全方位的測評和分析，掌握學生情況，分析個人特點（學習能力、解題方法、心理因素、興趣方向等），制定有針對性的個性化輔導方案。
二、個性化輔導：教研組針對學生特點選派出最適合學生的教師。針對學生學習的薄弱點，查漏補缺，系統梳理，用“專業的學科測評+一線優秀教師1對1授課+全程陪讀答疑+心理疏導”相結合的個性化輔導模式，充分挖掘學生的學習潛能，提高學習興趣，培養學習習慣，最終達到有效提高學習成績的目的。
三、全程跟蹤：班主任全程跟蹤每位學生的學習過程，並跟蹤監督管理教師的教學質量和學習效果。教師每次授課前必須做好教案，並交教研組審核通過方可授課。班主任每周就學生的學習情況與家長進行交流。不定期召開家長會，多方溝通，及時了解學習中遇到的困難。定期對學生進行階段測試檢測學習成果，根據檢測結果指導教學方法，及時調整教學方案，確保教學效果最大化。
媒體報導
2012年
“金牌課外輔導機構”——《南方都市報》、《南都網》
“十大金牌教育集團”——《中國廣播網》
十大“責任感”教育機構——《南昌信息日報》
“最具影響力教育品牌”——《深圳市》
“最具公信力教育集團”——《京華時報》
“最具公信力課外輔導機構”——《京華時報》
2011年
“新世紀十年最佳課外輔導機構”——《京華時報》
“全國市場放心消費單位”——《中國保護消費者基金會》
“我最喜愛的課外培訓機構”——《東莞陽光網》
“金粉筆愛心公益獎”——《新京報》
2010年
“2010年我最信賴的課外輔導品牌”——《新京報》
“2010年度最受讀者信賴的一對一培訓機構”—— 《參考訊息·北京參考》、中國品牌監測中心
“第四屆北京民辦教育園丁獎”——《北京民辦教育協會》、《北京市教育評估委員會》、《新京報》
2009年
2009年我最信賴的教育品牌——《新京報》
百萬讀者推崇的課外輔導機構——《京報傳媒》
2009年度誠信機構——《北京晚報》、《第1培訓》雜誌讀者俱樂部
2009年最受讀者信賴的課外輔導機構—— 《參考訊息·北京參考》
世界少年奧林匹克數學競賽（中國區）選拔賽“優秀組織獎”
2008年
2008北京教育突出成就獎——《北京晚報》
2008家長心目中最具影響力輔導機構——《新京報》
2008最具市場影響力品牌教育機構—— 《參考訊息·北京參考》
改革開放30年中國十大品牌家教機構—— 騰訊教育、現代教育、《中國民辦教育》
2008年北京課外輔導機構服務質量7星評鑑——《新京報》、搜狐網
2008年度十大品牌影響力教育機構—— 《參考訊息·北京參考》、中國品牌監測中心
2007年
2007北京教育突出成就獎——《北京晚報》
2007北京品牌教育社區行優秀品牌教育機構——《北京晚報》
2007家長心目中最具影響力輔導機構——《新京報》
2007家長心目中最滿意輔導機構——《新京報》
2007北京最具品牌影響力教育機構——《北京晨報》、新浪教育頻道
2007品牌教育社區行優秀品牌教育機構——《北京晚報》
龍文效應
課外同步輔導步入一對一個性化時代
一名北大附中高三學生，走進龍文學校時數學成績為99分，高考的數學成績漲到144分；一名北京理工大學附中的學生，拿著英語73分的成績來到龍文學校，高考英語成績達到112分……在選擇龍文學校的上萬名學生中，單科成績平均提高了30分。而龍文學校提高學生成績的秘訣，就是一對一個性化輔導。 如今，龍文學校在全國60多個大中城市已開設1000餘所分校。這種一對一個性化教學的推廣、普及，被業界稱作“龍文效應”。
個性化教學不是傳統家教
龍文學校是在兼併了三家家教中心的基礎上成立的。但是，龍文學校一對一個性化教學絕不是傳統家教。 龍文學校校長楊勇表示，傳統的家教模式一般買幾張桌子，租一間房子，再招聘一批兼職教師或在校大學生，建立一個師資庫，給有需求的家長介紹老師，介紹成功的話在家長和家教老師之間收取介紹費用。而一對一個性化輔導要求這個輔導機構首先要有自己固定的教學地點，不能今天在這裡上課，明天又要搬到別處去上課。其次，要有自己的專職教師隊伍，並且數量要求很大，因為要實行一對一的面對面輔導，除了教師隊伍，還需要一個龐大的專業化管理團隊，為每個學生進行全方位的質量跟蹤服務。更重要的是要求這個輔導機構擁有自己的專家研發團隊，不斷研發新的教育方法，為學生提供更好的產品服務。
個性化教學不只是面對面
教師、學生一對一、面對面輔導，是個性化教學的形式。但是，龍文學校個性化教學絕不是簡單的面對面。 龍文學校校長楊勇表示，個性化輔導完全是以學生為中心，首先由龍文學校專家團對學生進行科學綜合測評，根據測評的結果分析定製適合學生個體特徵的輔導方案，再進行一個學生一個一線老師的面對面的授課。除一對一面授課外還會有心理學老師、班主任、學習分析師和教學質量監督員對學生全程跟蹤服務，發現問題及時調整教學方案，以確保輔導質量。 個性化輔導改變了以往輔導中教學內容單一，生硬的課堂灌輸教育模式。它最大的特點就是極具針對性，針對每一個孩子不同的學習情況和心理情況，有針對性地制定出一套獨特的、行之有效的教學輔導方案和心理輔導策略，不僅使孩子掌握一種切合自身的學習方法，提高學習成績，更重要的是讓孩子的心理和心態更健康。個性化的輔導注重培養學生的自主學習能力，讓學生的成績及綜合素質能夠穩步持續提升。
個性化教學為什麼提分快
學生的任務就是學習。有關機構研究分析發現，很多同學在學習中缺乏規劃、條理，對自己的問題沒有清晰、準確的認識，不知道自己學習的癥結所在，也不知道自己的學習到底取得了什麼效果。 龍文學校校長楊勇認為，盲目努力投入，不重視整體規劃，是一種模糊錯誤的學習策略。因此，對每一位參加個性化輔導的同學，龍文學校都要進行全面深入的分析，幫助同學查找應考知識漏洞，找到知識面掌握上的盲區、弱項、失分點，再通過了解同學的時間套用、複習計畫等備考情況，找到同學在複習時間安排、複習計畫制訂上的問題和不足，然後由教研組長、授課教師根據同學的具體情況，為同學制訂個性化的複習時間管理、複習範圍、進度指導的整體複習計畫，由授課教師、同學共同來實施，家長配合協助執行。授課教師會根據同學在知識面掌握上的盲區、弱項、失分點，對同學進行點撥講解，強化訓練，為同學查漏補缺，並通過監控同學複習計畫的執行情況，掌握同學在學習中的進度和提高程度。這樣，同學能夠在備考階段對最重要、自己最薄弱的知識點進行充分深入的複習，最大化地提高時間利用率，在最短的時間內取得最大的複習效果。
個性化教學培養自主能力
龍文學校個性化教學之所以能夠產生“龍文效應”，原因並不僅僅是能夠迅速提高學生學習成績，而是因為個性化教學能夠為每位學生尋找到適合的學習方法，讓學生能夠自主學習。 龍文學校校長楊勇認為，因材施教的目的，是讓每個學生都能夠找到適合自己的學習方法，培養每個學生各自的學習能力。因為學習的根本目的，並不單是知識的獲取、分數的提高，而是培養學生正確、迅速地解決問題的能力。一個合格的學生不僅應該成績優異，而且綜合能力要強。個性化教學，就是通過一對一地輔導，幫助同學們逐漸養成自主學習能力，慢慢擁有正確的思維方式。因此，擁有解決問題的能力才是制勝的法寶。 作為國內個性化輔導機構的代表，龍文學校鼓勵學生個性化發展。楊勇校長表示，在教學過程中，主張學生應有自己的個性，對學生的錯誤應當寬容，不能因為學生存在問題就扼殺學生個性的發展，應儘量發展學生的長處。發展學生的長處比糾正錯誤更重要。
