急性白血病的分子生物學分型診斷是北華大學建設的虛擬仿真實驗課程。
基本介紹
- 中文名：急性白血病的分子生物學分型診斷
- 建設院校： 北華大學
- 課程負責人： 夏薇
- 授課教師：趙雲冬、莊文越、于丹、彭亮
課程簡介,課程目標,
課程簡介
急性白血病病因複雜，起病急、進展快速，嚴重威脅患者生命。傳統白血病的分型診斷 主要依靠形態學檢查,其方法繁瑣，診斷特異性不盡人意。分子生物學分型診斷能精準檢測病變基因,對預後評估、靶向治療和微小殘留病的監測發揮重要作用，是實施個體化精準治療的基礎。”急性白血病的分子生物學分型診斷”涉及學科多，過程繁雜，對技術和實驗條件要求高，實驗成本高，因此非常適合套用虛擬仿真教學。
課程目標
1.豐富教學方法和手段、改革傳統教學模式改革知識傳授方式和獲取方式，全面提高學生創新精神和實
踐能力
數字媒體資源特有的多感知性、沉浸性和互動性可豐富實驗教學的形式、內容和方法,擴大了教學信息量,開闢了教學改革的有效途徑。
從單一的紙質教材發展到全面的、立體化的教學資源,數位化教學資源越來越成為教學環節中不可分割的部分。從黑板到網頁;從課桌到虛擬課堂;從傳授教導到自主學習,引入-種全新的學習方式。
2.彌補教學空間、條件和資源不足問題，有效推進信息技術與實驗教學的深度融合、拓展實驗教學內容廣度和深度;為學生長時空學習、住學習和創新學習創造條件
(1 )整合豐富的教學資源使得學生能夠見到難以獲得的標本;
( 2 )過虛擬實驗熟悉臨床限制進入的PCR實驗室;
( 3 )實驗過程比較複雜,不能在傳統課堂時限內內完成。實體PCR實驗室在時間、空間上受到很大的限制，不能在不同的時間和空間上向所有的學生開放。網路資源在時間和空間上可全面開放,隨時在任何地點和時間進行學習和實驗,有效延伸學習時空,為自主學習、學習交流等提供條件。學生通過自行設計、自我操作、綜分析,學會自主學習和創新學習。同時增加學習興趣,提高學習效果。
3.降低實驗成本
將實驗中涉及高端儀器設備、高成本、高消耗的內容;涉及危、可逆內容做成虛擬實驗,有效緩解教學經費、場地、器材等方面普遍面臨的困難和壓力,而且能夠突破傳統實驗對”時、空”的限制,節約實驗成本。學生在實驗過程中,部分高、精儀器設備,不可能全部親手操作,更不可能拆分儀器、觀察內部構造,而通過虛擬實驗能夠很好的解決。虛擬實驗可以反覆多次使用,不存在生物試劑、實驗器材的消耗、節省維護成本。
4.規避實驗風險
虛擬實驗不用接觸真實的標本,不會產生各種醫療垃圾,避免生物安全危害。利用虛擬實驗室進行學習和實驗,也可避免由於操作不熟練可能造成的真實檢驗儀器故障或事故,生物安全和實驗室安全得到有效保障。
5.解決臨床標本資源短缺、難以獲取問題
有效解決臨床陽性標本短缺以及患者骨髓或血液標本採集困難或無法獲取問題;由於醫學相關的法律法規限制，許多臨床實驗標本的獲取因涉及倫理問題、患者的知情同意等原因,因此增加了臨床標本獲取的難度;部分相關實驗不能有效開展。
6.有效建立和實施教學的過程性評價
在實驗過程中可通過多種形式對學生進行客觀的考核。最終可以看到每個學生的總分和每個操作步驟的得分,作為平時成績列入學生實驗考試總成績中,成為一個比較客觀、方便的評價指標,有助於過程性評價的實施。
7.規範相關檢驗技術的標準化操作
通過模擬操作檢驗過程,規範學習者的臨床操作,熟悉相關過程，掌握相關技術的標準化操作程式。
8.實現真正意義上的資源共享、示引領作用
解決部分高校各類教學資源匱乏,各區域、 高校資源不平衡並且未能有效共享問題,避免資源浪費。教學資源庫兼具擴展性、兼容性和前瞻性,可以有效實現校內外、本地區甚至國內外的教學資源共享,滿足多地區、多學校和多學科專業的實驗教學的需求,真正起到引領、示範作用。
9.急性白血病的分子生物學分型診斷實驗目的
掌握急性白血病PML RARa融合基因特點,熟悉實時定RT-PCR檢測急性白血病融合基因的原理,了解實時定量RT-PCR檢測白血病融合基因的操作步驟。
