基本介紹
- 中文名：思維速算
- 全稱：全腦思維快速計算
- 定義：模擬電腦運算程式的快速腦算技術
- 作用：快速提高孩子的運算速度和準確率
簡介,教學模式,多途徑的教育,多樣化,多層次,多動性,
簡介
思維速算模擬電腦運算程式而研發的快速腦算技術教程，它能使兒童快速學會腦算任意數加、減、乘、除、乘方及驗算。從而快速提高孩子的運算速度和準確率。全腦速算有四大核心功能:全腦多元智慧型開發、融合現代科學教育理念、增強學習興趣及快速提升計算能力之功能。 孩子學習全腦速算的目的不單是為了計算,而更重要的是開發孩子的智力。兒童時期是人腦智力發育最為迅速的階段。在這一時期大腦接受外界信息的能力是自然的、本能的,其信息內涵的知識主體直接影響到以後信息內涵知識再接納的聯繫規則性、記憶聯想性、思維創造性。
教學模式
多途徑的教育
集體授課的形式，不宜設定過多，一般一星期一次集體教學的過程，更多的時間把全腦速算教學下放到區域活動中，下放到親子遊戲之中，通過多途徑的，當然這個途徑是貫穿於一個共同的目標，在材料的投放上要精心的設計。區域活動和親子遊戲就配合這個教育目標，這樣將整體的教育優勢突顯出來了。
多樣化
單單只有集體授課活動，太枯燥、太單調，孩子也不願意接受。要多樣化，有機體的形式，也有小組的形式，更有個別化的學習形式，這樣就改變了原有的單調的集體授課模式，教學形勢顯得非常豐富。當前在新大綱中非常強調個別化學習，這個精神完全可以體現在全腦速算學習上，對個別差異問題因材施教是最好的方法。為孩子設立個別化的學習環境，通過區域活動、親子遊戲就想解決個別差異的問題，在教學形式可以分成小組，學習內容上各有差異，有的不分組，但設立的內容是個別化的；有的孩子覺得太簡單，就可以提供難一點、深一點的甚至於超過全班範圍的教學內容，在他的範圍內最大限度的發展、提高。但有的孩子覺得有困難，不妨放慢他的學習進程，提供簡單基礎的教學，讓他在個別化的學習中慢慢的跟上大家的步伐。這樣給每個不同層次的孩子需要不同的內容材料，讓各種層次的孩子在自己需要的層面更進一步。
多層次
針對孩子個別差異的問題，在教學方式上要多做有心人，為每個孩子思考，這樣就可以既在多樣化上做一些文章，各種不同層次，讓孩子自由選擇，能夠自主的學習，選取符合他自己年齡階段和他自己發展水平所匹配的教學計畫，設定不同難度、梯度的教案，在教學策略上做到這一點。
多動性
孩子這個年齡階段是一個好問、好動、好奇的階段，要鼓勵孩子在動的過程中學到知識；動的過程中獲取能力。在教學設計過程中要避免孩子坐在那裡，老師一言堂，老師說他聽，全腦速算本身是通過兒童的手、眼、口、腦、筆交替運用,讓他們動手操作、動腦思考、開口問答,使兒童的感覺器官神經系統經常處於活動狀態,激活了兒童的左右大腦皮層神經元絡網路功能特徵的互補,協調左右大腦發揮形象思想與抽象思維之間的廣泛聯繫，通過練習才能達到的一個境地。在教學過程中，更要體現一個動字，孩子在動中動腦，在學習中、活動的過程中學習，在活動過程中自由自主的發展。 如果老師能從多範圍、多途徑、多樣化的角度去思考，教學就離成功近了一步。
