心理學掛圖

內容分類

心理學掛圖中的圖片所包含內容有心理學家、不可能圖形、兩歧圖形、錯覺圖形、心理趣味圖和主題統覺圖片等。而根據內容的不同心理掛圖可劃分為心理知識類、心理放鬆類、心理暗示類、心理漫畫類、心理錯覺類、藝術風景類等多個種類。

功能與套用

教學套用：

教學中，心理學掛圖作為心理學原理、知識教學的輔助工具，使抽象的心理學知識形象化、生動化，易於學生的理解。

心理諮詢套用：

心理諮詢室中，心理學掛圖即可渲染心理氛圍，使來訪者有與耳目一新的感官體驗，同時諮詢師根據諮詢情況，靈活的把心理掛圖納入諮詢過程之中，促進心理諮詢過程的順利進行。

心理環境裝飾：

心理學掛圖作為心理學教學、實驗環境的裝飾品，給人新異的視覺衝擊，具有刺激人感官、激發人思考、平復人情緒的功用。

規格與材質

市面上的心理掛圖分為很多種，較為優質的心理掛圖由泡沫板製作而成，較為昂貴。也有紙質的或其他材料輔以相框製作而成的心理掛圖。材料各異但內容基本相似，均由心理學圖片經過美術加工之後，製作而成。

規格分為1500px*1000px，1375px*875px,1250px*1000px，1000px*1000px等多種規格。

學校心理諮詢室掛圖

小學生有心理和行為問題的占總數的10%左右；國中生占15%左右；高中生約為19%。他們普遍存在著嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦慮、逆反心理、情緒反常、神經衰弱、社交困難、學習不良、學校恐怖、吸菸酗酒，乃至自殺、犯罪等心理行為問題。中小學生存在著較明顯的心理行為問題是客觀事實。這些心理行為問題主要包括學習、自我、人際關係和社會適應能力等方面。大學生中，近25%有心理障礙，以焦慮不安、恐怖、神經衰弱、強迫症狀和抑鬱情緒為主。根據北京大學精神衛生研究所對北京16所大學學生10年中輟學原因的分析，1982年以前主要為傳染性疾病，而1982年以後則為精神障礙。並且，心理問題有上升的趨勢，主要以焦慮、抑鬱等神經症行為的增多為主。