復讀，有稱之為補習。因不合格，或不滿意需要將已經學習過的知識，進行再次的學習，從而到達某種狀態。
復讀人群初三和高三學生占比很高。其中高考復讀對人生影響特別大。是對12年學生生涯的再一次總結。
基本介紹
- 中文名：復讀
- 外文名：be in school again
- 別稱：補習
- 概念：再次學習已學過的知識
- 分類：高分復讀、中低分復讀等
- 年級：高考、中考、小升初
原因,參考意見,心理盲區,專家建議,復讀擇校,是否適合復讀,相關事件,改革,
原因
隨著2016年高考分數的公布，復讀又將成為一段時間內的熱門話題。據了解，近些年參加高考的往屆生人數越來越多。落榜考生希望通過復讀來獲得接受高等教育的機會在情理之中，然而如今一些上榜考生也因擇校不理想等種種原因選擇復讀
通常復讀的考生分為以下14種情況：
1．在高考期間由於健康，心態或狀態等原因，導致發揮失常，高考成績低於平時模擬成績很多的學生。
2．考運不好，如今年高考物化較難對選擇物、化的考生極不公平，導致不少原來準備衝刺名校的優秀生沒考好。選擇物、化的考生一般較聰明，這類考生復讀一年衝刺名校的成功幾率極大，復讀有名牌的希望，不復讀將極其可惜。
3．填報志願失誤，導致落榜的考生。
4．距理想的名牌大學35分以內的學生。
5．不懂高三複習方法、學習無策略無計畫無體系，沒有充分利用好高三這一年的考生。
6．有強烈的學習願望，有理想，有恆心，心理承受力較強，能夠克服復讀的艱苦的考生。
7．自身學習態度端正、刻苦用功，但由於原學校高三師資力量薄弱，導致學習方法不科學、備考方向錯誤、高考成績不佳的學生。
8．高一高二學習不夠刻苦、態度不端正，等到高三幡然醒悟卻感覺太遲的考生。
9．只能讀民辦本三的學生，基礎可以，復讀很容易考上二本或本一，每年都有很多學生從本三退學復讀。
10．無奈考入不理想的大學或極不喜歡的專業，進大學後長時間難以適應大學生活的學生，大學裡很多學生就是因此而消沉、墮落，而很多毅然退學復讀的學生，卻實現了理想。
11.是原本基礎很差，但下決心復讀要把基礎補上來，來年再考；
12.是在高中前兩年放鬆了學習，到了高三下學期才開始努力，成績有明顯進步，雖然沒有考上大學，但樹立信心，認為復讀一年後肯定能考上；
13.是認為自己有實力，只不過高考沒有發揮好，希望復讀再給自己一次機會；
14.是高考成績可以上大專或普通本科，但考生心中裝的是本科夢或對名牌大學情有獨鐘，也決定復讀。
參考意見
通過有關專家對復讀現象的研究認為，不是每個人都適合復讀。因為復讀後個人成績提高的幅度差別很大。一般情況下，提高潛力最大的學生高考分數應該在400分以上的考生，這些學生有一定的基礎，能夠看到考上大學的希望，只是需要有好的老師在復讀補習時點撥，這類學生經過補習一般能提高200分左右。而以幾分之差沒能考上名牌大學的高分考生一般考分上漲空間較小，特別是已經上了重點線的考生選擇復讀是得不償失的。此外，原本基礎太差，由家長督促復讀的學生，由於學習態度不端正，積極性不高，很有可能越補越差，分數不升反降。最後還有一類考生是三校生，即職高生、中專生、技校生，他們水平參差不齊，雖然基礎較差但大多非常用功，他們提高幅度在復讀生中處於中等水平。
因此專家建議，復讀與否關鍵在於學生本人是否有積極性和主動性，家長不應強迫考生復讀。此外，分數太低的考生參加復讀也沒有太大意義。300多分的學生，參加成人高考或者自學考試或許更好，同樣也能接受高等教育。三校考生復讀參加普通高考的效果一般不顯著，少數能夠得上本科錄取分數線。所以三校復讀生復讀目標不如鎖定高職專業，這樣效果更好，將來也有升入本科學習的機會.
眼下，只要在各所中學門前一站，就會看到兩個人氣極旺的焦點，像磁石般把家長們吸引在周圍。一個是高中諮詢處，另外一個就是高考復讀班。隨著本科一批B院校提檔分數線確定，一些未達到所報院校提檔分數的考生紛紛把目光投向了復讀班。“高四生涯並非適合每個人”，帶過多屆高中畢業班的資深教師這樣提醒學生。
心理盲區
由於復讀生復讀原因有別，他們所面臨的心理問題也不同。大概可以分為以下三類：
一：高分復讀
心理問題：焦慮、高估自己
高分學生，他們中的不少人視北大、清華等重點高校為唯一選擇，視野較窄，懼怕失敗，無形中焦慮心理增加。另外，有的復讀生的分數雖高，但自身能力很難滿足上名校的預期值，即“高估自己”，不知不覺中走進了越是期望過高、越是能力難以滿足的“心理怪圈”。這種情況下，復讀一年通常很難如願。
二：中低分復讀
心理關鍵字：盲目樂觀，“志在必得”
很多中低分學生，在剛開始復讀時，通常這些考生都是一副“志在必得”的架勢，“雄赳赳氣昂昂”，在沒找到高考失利的真正原因前，已經開始“承諾”，盲目樂觀。其實，偏科問題是中低分檔學生復讀的重要原因，亟待解決。復讀了一段時間後，他們自身的自制能力差、偏科等一些弱點，就又會顯露無疑。
三：退學復讀
心理關鍵字：挫敗、自卑
大學退學的復讀者所占比例不多，卻不容忽視。通常情況下，他們可能沉迷網路遊戲，考試多門科目“亮紅燈”而被動退學；或自稱“不適應大學環境”而主動退學。這部分復讀生一般很有自卑感，甚至抱著復讀即逃避的心態。
燕園博思心理諮詢中心的主任馬澤中認為，對於這三類學生，需要有不同的心理調適。對於焦慮的高分復讀學生，家長需要幫助孩子做好減壓、減輕學子壓力。而學子需要調適自我認知。對於中低分的的復讀學生，則需要在一年的復讀時間裡有總體規劃和目的，認清自己，不再盲目樂觀。而對於大學退學復讀的學生而言，則切忌好高騖遠。必要時，對於壓力極大有厭學情緒的學生，最好能夠進行心理諮詢等心理援助。
心理受挫考生不願復讀
對此，閻老師想告訴學生的是，教材的變化並不太大，而且考生有一年的時間來熟悉了解它，這不應該成為考生懼怕高四的理由，至於心理上受一次打擊就一蹶不振更不可取。如果考生這次高考屬於發揮失常，成績與自身水平相差太遠，且相信自己還有潛能可挖、家庭條件又允許的情況下就可以考慮復讀。
復讀並非人人合適
雖然有些學生因這樣哪樣原因“不敢”復讀，但記者從幾所學校的復讀報名名單上看到，仍有一些復讀考生分數挺高，甚至遠遠超過重點院校控制分數線；在和學生聊天時記者也發現，一些已經“報考高四”的學生做出的決定並不理智。非北大清華不讀的學生並非如今才出現，歷年來均有隻鐘情於這兩所學校的學生成為復讀班的忠實擁躉。對於他們的選擇，大多數老師並不贊同。真正是人才在哪裡都有機會出類拔萃，考生沒必要僅僅為了沒能上北大清華而復讀。
此外，基礎太差的考生、高考已經使出全力、成績也如實反映自身水平的考生最好慎重考慮復讀。“否則便是浪費青春”，閻老師總結到。對這類潛能挖掘空間小的學生而言，選一個合適的學校讀書要比上高四更為合適。
高考的不可預測性決定了只要復讀就有一定風險。專家提醒考生，做出復讀決定前,首先要充分了解自己，看自身是否還有潛力可挖、心理上有沒有做好充分準備、挫折承受力夠不夠大等等。需要家長注意的就是，在是否復讀上一定要充分考慮孩子的意願，一廂情願強迫孩子讀高四或是送孩子進入他實在無法接受的高校都會對孩子成長不利。
一樣高復兩種結果
雖然有這么多同學寄希望於復讀，但復讀結果並非人人如意他們同樣復讀了一年。高考其中一位成績提高了70多分，達到了480分，順利上了二本線.
自治區招辦的有關負責人指出，每年高考後都有一些同學選擇復讀，高復班中不乏通過拚博一年獲得成功的考生，但也有很多人復讀後仍然失利。而失利原因主要是原來基礎太差或心理壓力過大。
專家建議
復讀生首先要正確地認識“復讀”，必須儘快走出“我是復讀生”的陰影。事實上，“復讀”在如今已經不是沒面子的事情，而是社會競爭中的第二次選擇，反映了一個學生具有更高追求、不服輸的品質，精神是可嘉的。
第二，復讀生要正確認識“交友”。建議復讀生在緊張的學習之餘，擴大交往範圍，走出自閉和孤獨，和朋友一起敞開心靈溝通交流，能及時有效地釋放心理壓力。
第三，復讀生要正確對待“考試成績”。復讀階段，摸底考試、月考、周考、模擬考試等各種各樣的考試很多，如果不正確認識，幾次打擊下來，心理就會變消沉。學生應該這樣認識每次考試成績：考了低分應該高興，因為考試暴露出了自己的薄弱環節；考了高分也別驕傲，說明考的內容正好是自己會的，還應當繼續尋找盲區。
第四，復讀生要正確對待“攀比”“嫉妒”。對於學習成績領先自己的同學，要學習他們更好的學習方法，學習他們的優點和長處。如果一味攀比和嫉妒，看不到別人的優點，自己就不會進步。
第五，復讀生要正確認識“自信”。要正確評價自己的能力，把每天小小的進步都看成是一種成功，源源不斷給自己動力。
第六，復讀生要正確認識“感恩”。要學會感謝父母的付出，感謝所有幫助過自己的人，甚至感謝競爭對手。樹立了這樣的價值觀，正確評價周圍的人，很多問題都可以迎刃而解。
“考生分為四種：高分高潛力、低分高潛力、高分低潛力、低分低潛力。只有前兩種才適合繼續復讀。潛能並非固定的，如果考生有特彆強烈的願望要復讀，往往能夠激發更多的潛能。”杜洋提醒，並非任何考生都適合選擇復讀，具備強烈願望、考試失誤、有潛力的學生適合選擇復讀，而沒有目標、沒有動力、成績達到極限、在家長安排下被動復讀的考生最不適合選擇復讀。
復讀擇校
一、選擇合法辦學機構
要檢查學校是否具有教委頒發的《社會力量辦學許可證》。是否通過了教委的每年正規年檢。無許可證或未通過年檢的學校均為不合法辦學。[推薦閱讀：高分復讀須慎重考慮]
二、具備規範的辦學條件
這一點重在是否具有規範的教學場所。教學樓是否安全規範、有無獨立安靜的校區和活動場地以及住校生的食宿等條件是否健全規範等，都是考生及家長應該重視的問題。
三、是否因人而異，分班教學
文理綜合、藝術類以及不同基礎的考生學習情況不盡相同。因此要重點考察學校是否採用分班制教學。不同的學生有不同的接受能力，在不同的時期應使用不同的教學方法。籠統地把所有學生放在一起授課，不如有的放矢地針對學生的接受程度教學。
四、是否是全日制上課
多數復讀學生自學能力不強，且文化課基礎一般，所以只有全天上課和必要的晚課，才能保障充足課時量和穩定的教學計畫，有助於提高成績。
五：是否有專職班主任
高考復讀的一年裡，學生心理波動很大，專職班主任及時把握學生心態，幫助學生解決學習、生活中的難題，免除了學生的後顧之憂。[推薦閱讀：復讀生不為人知的心路歷程]
六：任課老師的資歷
任課老師是否都是能力強，高考經驗豐富，熟悉歷屆高考重點、難點的優秀教師？是否了解如何給“高考復讀生”進行輔導？在實踐中，高三學生和復讀考生的整體學習情況區別很大，選擇教師既要考察其教學能力，又要考察其教導復讀生的經驗。
七、不要倉促決定與交費
不要倉促決定與交費，應當實地觀察比較，與學校相關人員交談，從辦學的合法性，辦學者的資格，學校的師資、管理及辦學條件等方面把情況了解清楚。
八、要分析比較復讀學校宣稱的高考成績是否真實
各復讀學校均宣稱本校的高考成績好。復讀生必須認真分析比較，看其是否真實。相關部門還沒有一個權威的統計標準，所以對復讀學校的高考成績主要看其實際高考的人數及各條線的上線人數。一般來說，誠信的學校會擺出所有學生的成績供復讀生查閱。
九、不要輕信廣告，應設法了解其以往廣告兌現情況
不要輕信廣告，對廣告的言辭、承諾要分析，應設法了解其以往廣告兌現情況。某些學校向其畢業生許諾，介紹一個新生獎勵×××元或幾百元，所以對誇大其辭的宣傳要謹慎面對。[推薦閱讀：當心虛假廣告陷阱 復讀生慎選“高輔班”]
十、警惕違規收費
看其收費是否合乎政策法規，警惕違規收費。[推薦閱讀：復讀一年要花多少錢？]
十一、學校師資與其宣傳是否一致
對學校的師資情況要仔細了解，看與其宣傳的是否一致，一些名師是否確定長期穩定在該校任職。
是否適合復讀
在“一考定終身”的考試制度下，選擇復讀的考生不外乎這樣幾種：有的是帶著“名校情結”之類的信念，有的是為了考到更好的學校以待畢業後能夠更好地找工作，有的是因為考本科或考二本或考重點大學差幾分，還有的是因為志願沒有報好的緣故。
“一花一世界，一葉一如來。”並不是每個人都適合選擇復讀，對這個問題的分析，需要用到我們高中數學裡面的分類討論的思想和方法。
有少部分高考考生是帶有“名校情結”，出於對名校學習生活的嚮往，將考上名校作為自己人生的目標，並以此作為信念，執著地追求者，對於這種精神，是值得鼓勵的，也是值得學習的，在此過程中錘鍊出鍥而不捨的精神意志對以後的人生成長來說是一筆寶貴的精神財富。俞敏洪，考北大研究生，先後考了三次，在備考過程中，將牛津詞典全部背下，最後，皇天不負有心人，終於了卻了他的心愿，經歷三次考研最後成功的經歷，給他之後的人生帶來了遇到挫折越挫越勇的品格，對於他今後的創業經歷來說是一座寶貴的“精神富礦”。對於帶有類似信念而選擇復讀的考生，是應該點一個贊的。
但是，恐怕對於更多的考生來說，上大學是為了畢業之後能夠找到自己滿意的工作。對於就業，重點大學比起普通高校來更有優勢，普通大學比起三類本科來更有優勢，這只是一個整體的情況。真正到了就業市場，用人單位更多的是看應聘者所展現出來的個人能力，沒有哪個用人單位會因為應聘者的學校口碑不好而將前來應聘的人定義為“低能兒”、“劣等生”。阿里巴巴的創始人馬雲，高考考了三次，最後也只是考取了杭州師專，一所大專院校，可是，高考的晦澀經歷絲毫沒有影響到他之後創業所取得的巨大成功。對於這類沒有“名校情結”的廣大考生來說，復讀一年，所付出巨大的直接成本和間接成本是不划算的。
對於那些平時成績良好，但高考臨場發揮失常的考生，是可以考慮通過復讀來把下一次機會把握在自己手裡的，不因高考發揮失常而給自己人生留下遺憾。但是，對於那些平時成績與高考成績很接近的考生，在選擇復讀之前還是應該考慮好自己復讀的動機，以及復讀漲分的可能性。
另外，對於那些考二本欠幾分，上重點欠幾分的考生，在對自身特點進行總結，對下一年考試趨勢做出分析之後，綜合權衡，是可以考慮復讀的。對於那些因填報高考志願的錯誤而與理想學校無緣者，可以考慮選擇復讀，同時要認真閱讀關於高考志願填報的書籍，學習志願填報技巧，爭取復讀之後不重蹈覆轍。對於不在此類的考生，筆者不建議其復讀。
相關事件
自2001年，教育部取消考生報考普通高校年齡及婚姻狀況的限制，此後，社會考生甚至大齡考生成為每年高考社會關注的焦點之一。然而，隨著新高考改革方案的出台，今後，14門學業水平考試將貫穿高中三年，這將增加社會考生參加高考的難度。業內人士表示，2020年起，社會考生恐怕僅能參加高職院校入學考試。
知情人士表示，目前，高考改革方案僅在浙江省、上海市兩地試點，三年內還不會影響全國社會考生。但“2020年起，社會考生恐怕不能再圓夢清華、北大等學術型高校，只能參加高職院校的入學考試”。
根據教育部新規，14門學業水平考試將貫穿高中三年。這則意味著，以往社會考生僅在高考期間參加統一考試即可，今後，學業水平考試更加學校化和日常化，社會考生需要在三年期間完成14門學業水平考試才可獲得參加高考資格，大大提高了社會考生參加高考的門檻。
歷年為考上理想高校的學生均選擇復讀。今後，如果考生選擇復讀，14門學業水平考試成績可保留還是重考,對此，知情人士表示，目前，浙江省採取“學業水平考試成績終身有效，選考科目成績兩年內有效”的原則。這則意味著，以往復讀生重新高考需參加語、數、外、文綜或理綜科目考試，但今後復讀生則可在兩年內僅重考語、數、外三門科目。“這或許會增加復讀生的數量。” 知情人士表示。
改革
2014年，高考改革新方案出爐，復讀生僅需重考三科即可再次復讀。這對於那些復讀生來說，無疑是一個天大的好訊息，以前復讀考到科目太多，很多考生都不止如何分配好時間，而且科目多複習起來也麻煩，現在改革之後復讀只需要重考語數英三科，這大大提升了考生復讀的效率。
