彭豐功，河南內鄉人，生於1965年10月10日，中學高級教師，河南省首屆高中語文骨幹教師，現任內鄉縣教育體育局副主任科員、教研室黨支部書記、主任。
基本介紹
- 中文名：彭豐功
- 籍貫：河南內鄉人
- 性別：男
- 民族：漢
- 國籍：中國
- 出生年月：1965年10月10日
- 職業：教育 教師
- 畢業院校：河南教育學院漢語言文學專業
簡介,事跡,
簡介
彭豐功，河南內鄉人，生於1965年10月10日，大學本科學歷，中學高級教師，河南省首屆高中語文骨幹教師，河南省首屆學術技術帶頭人，河南省優秀教研員，南陽市優秀教師，內鄉縣先進教育工作者、優秀教師，內鄉縣高中語文學科優秀教師。現任內鄉縣教育體育局副主任科員、教研室黨支部書記、主任。
豐功同志1987年畢業於南陽師專中文系，1994年畢業於河南教育學院漢語言文學專業，1999年至2000年參加信陽師範學院省級骨幹教師培訓班結業，2004年參加華東師範大學教育幹部培訓班結業。
豐功同志具有紮實的教育教學理論基礎和豐富的教育教學實踐經驗。87年畢業後，在內鄉縣西廟崗鄉國中任教2年，執教語文學科；89年調入內鄉縣二高任教，先後任語文教研組副組長、組長，校團委副書記、書記，校務處副主任、主任；2001年元月調入內鄉縣教研室，任高中語文教研員，2002年9月開始主持教研室全面工作。
豐功同志1987年畢業於南陽師專中文系，1994年畢業於河南教育學院漢語言文學專業，1999年至2000年參加信陽師範學院省級骨幹教師培訓班結業，2004年參加華東師範大學教育幹部培訓班結業。
豐功同志具有紮實的教育教學理論基礎和豐富的教育教學實踐經驗。87年畢業後，在內鄉縣西廟崗鄉國中任教2年，執教語文學科；89年調入內鄉縣二高任教，先後任語文教研組副組長、組長，校團委副書記、書記，校務處副主任、主任；2001年元月調入內鄉縣教研室，任高中語文教研員，2002年9月開始主持教研室全面工作。
事跡
2002年以來，教研室在教體局黨委領導下和市教研室指導下，銳意改革，開拓進取。經過廣泛調查研究，創造性地提出“縣、鄉、校三級聯動，教、考、評三位一體”的教研工作思想。以專職教研員為主體，選拔聘請了49位兼職教研員，建立學科中心教研組，規劃、指導、管理全縣學科教學教研工作，構建縣、鄉、校三級教研網路，下發《關於開展校本教研，深化教學研究的指導性意見》，要求各鄉校法定每周集體教研時間，提出“三隨機”督查辦法，即教研室隨機參與鄉片教研和學校教研，其他鄉校隨機觀摩教研，局領導和股室領導隨機督導教研，確保教學研究制度化、規範化。
為了更有效地發揮教研服務教學的功能，教研室要求教研內容要突出教的研究和評的研究，以考帶評，以評促教，出台了《內鄉縣中國小評價及考試意見》、《內鄉縣中國小教學質量評價辦法》，採用書面考試和實踐考查相結合，全面檢測和抽查檢測相結合，終結性評價和過程性評價相結合的辦法，突出評價的多元性、導向性、激勵性，引導中國小校開齊開全開好國家課程計畫規定的所有課程，加強薄弱學科教學；引導教師下功夫搞好備、講、輔、批等教學常規，最佳化教學行為，提高課堂教學效益，減輕學生課業負擔；引導學生自覺發揮學習主體作用，注重思想品德與學科知識同步協調發展。
為了保證教研工作紮實落到實處，教研室提出“三抓”、“三促”的工作方針，即抓領導和骨幹，促群體教研；抓三級教研網路，促校本教研；抓結果考評，促過程教研。根據這一工作方針，先後開展了全縣中國小校長公開課活動和優質課競賽，開展了專職教研員基本功(說課、評課、講課)競賽活動，開展了“十佳教師”評選活動，並組織“十佳”、“百優”教師開展“送教下鄉”活動。特別是教體局把2004----2005學年當作“教師素質培訓提高年”，廣泛地調動了廣大教師參與教研、培訓、學習的積極性，極大地促進了廣大教師教書育人水平的大幅度提高。
當前，內鄉的教育煥發著勃勃生機：領導以身作則，率先垂範；骨幹教師如雨後春筍，奮發當先；三級教研網路活動紅紅火火，校本教研開展扎紮實實；考評辦法日臻完善，教育機制更加成熟。內鄉教育正以昂揚的姿態矯健的步伐迎接燦爛的朝陽，內鄉“教育人”正在精心編織著人才輩出的搖籃!
為了更有效地發揮教研服務教學的功能，教研室要求教研內容要突出教的研究和評的研究，以考帶評，以評促教，出台了《內鄉縣中國小評價及考試意見》、《內鄉縣中國小教學質量評價辦法》，採用書面考試和實踐考查相結合，全面檢測和抽查檢測相結合，終結性評價和過程性評價相結合的辦法，突出評價的多元性、導向性、激勵性，引導中國小校開齊開全開好國家課程計畫規定的所有課程，加強薄弱學科教學；引導教師下功夫搞好備、講、輔、批等教學常規，最佳化教學行為，提高課堂教學效益，減輕學生課業負擔；引導學生自覺發揮學習主體作用，注重思想品德與學科知識同步協調發展。
為了保證教研工作紮實落到實處，教研室提出“三抓”、“三促”的工作方針，即抓領導和骨幹，促群體教研；抓三級教研網路，促校本教研；抓結果考評，促過程教研。根據這一工作方針，先後開展了全縣中國小校長公開課活動和優質課競賽，開展了專職教研員基本功(說課、評課、講課)競賽活動，開展了“十佳教師”評選活動，並組織“十佳”、“百優”教師開展“送教下鄉”活動。特別是教體局把2004----2005學年當作“教師素質培訓提高年”，廣泛地調動了廣大教師參與教研、培訓、學習的積極性，極大地促進了廣大教師教書育人水平的大幅度提高。
當前，內鄉的教育煥發著勃勃生機：領導以身作則，率先垂範；骨幹教師如雨後春筍，奮發當先；三級教研網路活動紅紅火火，校本教研開展扎紮實實；考評辦法日臻完善，教育機制更加成熟。內鄉教育正以昂揚的姿態矯健的步伐迎接燦爛的朝陽，內鄉“教育人”正在精心編織著人才輩出的搖籃!
