《形態與功能》主要介紹的是中央美術學院設計學院開設的“形態與功能”課程，其目的是讓工業設計專業的學生完成從基礎課程到專業課程學習之間的過渡。在這個過程中，要求學生理解產品形態與功能之間的轉化關係，並在設計實踐中合理把握兩者關係，完成設計目標。在課程進行過程中，也要求學生對工業設計的基本方法和思維方式建立起初步的概念。
基本介紹
- 書名：形態與功能
- 出版社：江西美術出版社
- 頁數：125頁
- 開本：16
- 品牌：江西美術出版社
- 作者：王沂蓬 王選政
- 出版日期：2010年6月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787548002580
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,編輯推薦,目錄,序言,
基本介紹
內容簡介
《形態與功能》是中國高等院校·工業設計系列之一。
作者簡介
王沂蓬，19S8年出生。1981-1985就讀於無錫輕工業學院，學士。
1985-1986就讀於華南農業大學，研究生班。
2004-2005就讀於美國威斯康辛大學，公派。
中央美術學院副教授，2∞8年北京奧運會獎牌設計方案“金玉佩”的主要設計者。
王選政，1977年9月出生，遼寧大連人，中央美術學院設計學院講師，民革成員。畢業於.中央美術學院，獲藝術設計碩士學位，並於日本豐田汽車研修學習。目前任教於中央美術學院設計學院，並擔任中央美術學院設計研究所副所長、中國汽車機車設計聯盟理事和中國交通工具設計教育聯盟（CADEA）召集人等社會職務。
從事多年汽車設計和工業設計方向的研究和教學，主張設計研究與實踐相結合。曾為北京汽車、東風汽車、福田汽車、華泰汽車和奇瑞汽車等企業進行過完整的汽車造型設計項目的研發和設計策略研究工作。
1985-1986就讀於華南農業大學，研究生班。
2004-2005就讀於美國威斯康辛大學，公派。
中央美術學院副教授，2∞8年北京奧運會獎牌設計方案“金玉佩”的主要設計者。
王選政，1977年9月出生，遼寧大連人，中央美術學院設計學院講師，民革成員。畢業於.中央美術學院，獲藝術設計碩士學位，並於日本豐田汽車研修學習。目前任教於中央美術學院設計學院，並擔任中央美術學院設計研究所副所長、中國汽車機車設計聯盟理事和中國交通工具設計教育聯盟（CADEA）召集人等社會職務。
從事多年汽車設計和工業設計方向的研究和教學，主張設計研究與實踐相結合。曾為北京汽車、東風汽車、福田汽車、華泰汽車和奇瑞汽車等企業進行過完整的汽車造型設計項目的研發和設計策略研究工作。
圖書目錄
第一章 課程引言
第二章 關於工業設計的基本問題
第一節 從思維的微觀與巨觀談工業設計
第二節 工業設計中的“編碼”與“解碼”
第三節 工業設計的產品開發流程
第四節 產品系統設計
第五節 產品系統以及產品的形態、物理功能和非物質性功能
第六節 工業設計中的過度設計問題
第三章 產品形態與功能
第一節 形態與功能綜述
第二節 產品物理功能與形態之間的轉換
第三節 產品形態轉換的基本方式
第四節 產品非物質性物理功能的最佳化
第五節 人機工學產品形態與功能的影響
第六節 工藝與材料對產品形態與功能的影響
第七節 5W+H設計原則和產品形態與功能的關係
第四章 課程內容和作業要求
第一節 課程時間安排和進度
第二節 課程的執行
第三節 作業要求
第四節 教學感受
第二章 關於工業設計的基本問題
第一節 從思維的微觀與巨觀談工業設計
第二節 工業設計中的“編碼”與“解碼”
第三節 工業設計的產品開發流程
第四節 產品系統設計
第五節 產品系統以及產品的形態、物理功能和非物質性功能
第六節 工業設計中的過度設計問題
第三章 產品形態與功能
第一節 形態與功能綜述
第二節 產品物理功能與形態之間的轉換
第三節 產品形態轉換的基本方式
第四節 產品非物質性物理功能的最佳化
第五節 人機工學產品形態與功能的影響
第六節 工藝與材料對產品形態與功能的影響
第七節 5W+H設計原則和產品形態與功能的關係
第四章 課程內容和作業要求
第一節 課程時間安排和進度
第二節 課程的執行
第三節 作業要求
第四節 教學感受
編輯推薦
《形態與功能》：中國高等院校美術教材·工業設計系列。
目錄
第一章 課程引言
第二章 關於工業設計的基本問題
第一節 從思維的微觀與巨觀談工業設計
第二節 工業設計中的“編碼”與“解碼”
第三節 工業設計的產品開發流程
第四節 產品系統設計
第五節 產品系統以及產品的形態、物理功能和非物質性功能
第六節 工業設計中的過度設計問題
第三章 產品形態與功能
第一節 形態與功能綜述
第二節 產品物理功能與形態之間的轉換
第三節 產品形態轉換的基本方式
第四節 產品非物質性物理功能的最佳化
第五節 人機工學產品形態與功能的影響
第六節 工藝與材料對產品形態與功能的影響
第七節 5W+H設計原則和產品形態與功能的關係
第四章 課程內容和作業根植
第一節 課程時間安排和進度
第二節 課程的執行
第三節 作業要求
第四節 教學感受
第二章 關於工業設計的基本問題
第一節 從思維的微觀與巨觀談工業設計
第二節 工業設計中的“編碼”與“解碼”
第三節 工業設計的產品開發流程
第四節 產品系統設計
第五節 產品系統以及產品的形態、物理功能和非物質性功能
第六節 工業設計中的過度設計問題
第三章 產品形態與功能
第一節 形態與功能綜述
第二節 產品物理功能與形態之間的轉換
第三節 產品形態轉換的基本方式
第四節 產品非物質性物理功能的最佳化
第五節 人機工學產品形態與功能的影響
第六節 工藝與材料對產品形態與功能的影響
第七節 5W+H設計原則和產品形態與功能的關係
第四章 課程內容和作業根植
第一節 課程時間安排和進度
第二節 課程的執行
第三節 作業要求
第四節 教學感受
序言
中央美術學院設計學院開設“形態與功能”這門課程，其主要目的是讓工業設計專業的學生完成從基礎課程到專業課程學習之間的過渡。在這個過程中，要求學生理解產品形態與功能之間的轉化關係，並在設計實踐中合理把握兩者關係，完成設計目標。同時在課程進行過程中，也要求學生對工業設計的基本方法和思維方式建立起初步的概念。
中央美術學院設計學院的教學體制有著自己的特殊設定，講求“寬基礎”：每年入學的140餘名學生在第一學年的三個學期里是不分專業進行基礎教育培養的，由設計學院基礎部進行以基礎和創新為核心的課程教授，期望以這樣的模式最大化地激發他們的潛能，使學生尋找到適合自己的專業方向；第二學年，學院則根據學生的意願進行專業方向調配，學生可以選擇進入平面設計、產品設計、數碼設計、時裝設計、首飾設計和攝影等專業方向學習，三個學期的課程由各個專業負責進行，主要是針對本專業方向的基礎課程教授；第三、四學年，學生進入導師工作室學習，進行各種專業課題的研究和由導師指導的設計實踐活動，直至畢業設計完成。在這樣的一套課程體系中，第二學年對於工業設計專業的學生而言是至關重要的，教師要通過課程的設定和教授，引導學生建立起對於工業設計概念的初步認知，同時完成從基礎到專業的合理過渡。在這個階段，包括設計程式與方法、材料、形態、功能、人機和製圖等與工業設計密切關聯的若干個模組課程進行集成，綜合傳遞給學生，讓學生接受這些相關訊息，完成過渡。
“形態與功能”是其中的一門模組課程，課程用三周的時間，讓學生首先認知某一特定產品的形態和功能，然後提出改變產品形態的方案，改變的目的則是創造不同於原產品功能的新功能。通過教師提供的課程流程，學生可以接觸到設計程式、形態與功能、材料與成型工藝、模型製作和產品發布展示等環節，達到課程目的，最重要的是，理解工業設計的基本問題：形態與功能的轉換。
中央美術學院設計學院的教學體制有著自己的特殊設定，講求“寬基礎”：每年入學的140餘名學生在第一學年的三個學期里是不分專業進行基礎教育培養的，由設計學院基礎部進行以基礎和創新為核心的課程教授，期望以這樣的模式最大化地激發他們的潛能，使學生尋找到適合自己的專業方向；第二學年，學院則根據學生的意願進行專業方向調配，學生可以選擇進入平面設計、產品設計、數碼設計、時裝設計、首飾設計和攝影等專業方向學習，三個學期的課程由各個專業負責進行，主要是針對本專業方向的基礎課程教授；第三、四學年，學生進入導師工作室學習，進行各種專業課題的研究和由導師指導的設計實踐活動，直至畢業設計完成。在這樣的一套課程體系中，第二學年對於工業設計專業的學生而言是至關重要的，教師要通過課程的設定和教授，引導學生建立起對於工業設計概念的初步認知，同時完成從基礎到專業的合理過渡。在這個階段，包括設計程式與方法、材料、形態、功能、人機和製圖等與工業設計密切關聯的若干個模組課程進行集成，綜合傳遞給學生，讓學生接受這些相關訊息，完成過渡。
“形態與功能”是其中的一門模組課程，課程用三周的時間，讓學生首先認知某一特定產品的形態和功能，然後提出改變產品形態的方案，改變的目的則是創造不同於原產品功能的新功能。通過教師提供的課程流程，學生可以接觸到設計程式、形態與功能、材料與成型工藝、模型製作和產品發布展示等環節，達到課程目的，最重要的是，理解工業設計的基本問題：形態與功能的轉換。
