《張曼娟唐詩學堂:讓我們看雲去》是2014年1月1日安徽少年兒童出版社出版的圖書，作者是張維中、謝祖華。
基本介紹
內容簡介,作者簡介,媒體推薦,圖書目錄,序言,
內容簡介
《張曼娟唐詩學堂:讓我們看雲去》講述了：未來世界的雲仔遇見了唐代田園詩人王維，科技世界的幻境與唐代田園風光的反差讓人遐想無限……《張曼娟唐詩學堂:讓我們看雲去》用嶄新的好故事融合古老的經典，帶領小讀者用詩人的眼睛與心靈去感受世界。借貼近小讀者心靈與生活經驗的故事，引出小讀者認同的角色，揭示經典背後所蘊含的文化歷史及智慧，講述詩人對國家、社會的關懷之情和對生活的感受。《張曼娟唐詩學堂:讓我們看雲去》收錄浪漫派的李白、社會寫實派的杜甫、山水田園派的王維和孟浩然的詩作，以及邊塞詩人特有的豪氣乾雲，完整勾勒出唐代詩歌的版圖。
《張曼娟唐詩學堂:讓我們看雲去》利用穿越風格的故事，設定多種場合，將王維的詩貫穿在其中，並利用富有文學性的語言和場景對進行詮釋，使讀者能夠很容易地理解詩的意思和內涵。作者用輕鬆詼諧的現代語言讓孩子在閱讀的同時收穫快樂和知識，用一種現代價值觀念和遊戲的方式，帶領孩子們閱讀詩歌、讀中國的傳統文化，並學會寫作，學會用文字表達心裡的情感
作者簡介
張維中，台灣東吳大學英文系畢業，文化大學英文研究所文學碩士。十九歲起開始奪下各大文學獎獎項，二十歲出版第一本小說，成為台灣新世代重要作家。除作家身分外，先後從事過出版編輯、雜誌採訪、編劇和大學現代文學課程講師等工作。著有《501紅標男孩》、《不是太堅強》、《天地無用》、《看我七十二變》等
媒體推薦
古典詩並不只是苦苦背誦的教材而已，並不只是《唐詩三百首》中排列的人名與五言、七言而已，憑藉四位作家令人驚喜的想像、高度的創作技，了，每一首詩都有體溫，每一位詩人都那樣熱切地抒情。——張受娟
圖書目錄
編者序
人物介紹
第一篇
返景入深林，復照青苔上
第二篇
深林人不知，明月來相照
第三篇
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親
第四篇
回看射鵰處，千里暮雲平
第五篇
君自故鄉來，應知故鄉事
第六篇
故人具雞黍，邀我至田家
第七篇
相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊
第八篇
君寵益嬌態，君憐無是非
時間偶爾也會出錯
第九篇
山中有桂花，莫待花如霰
第十篇
莫以今時寵，能忘舊日恩
第十一篇
晚年惟好靜，萬事不關心
第十二篇
醉歌田舍酒，笑讀古人書
第十三篇
童顏若可駐，何惜醉流霞
第十四篇
春眠不覺曉，處處聞啼鳥
第十五篇
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人
第十六篇
行到水窮處，坐看雲起時
可以改變的未來
第十七篇
還將兩行淚，遙寄海西頭
第十八篇
九州何處遠，萬里若乘空
第十九篇
當路誰相假？知音世所稀
第二十篇
願君多採擷，此物最相思
詩人生平
詩人作品
人物介紹
第一篇
返景入深林，復照青苔上
第二篇
深林人不知，明月來相照
第三篇
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親
第四篇
回看射鵰處，千里暮雲平
第五篇
君自故鄉來，應知故鄉事
第六篇
故人具雞黍，邀我至田家
第七篇
相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊
第八篇
君寵益嬌態，君憐無是非
時間偶爾也會出錯
第九篇
山中有桂花，莫待花如霰
第十篇
莫以今時寵，能忘舊日恩
第十一篇
晚年惟好靜，萬事不關心
第十二篇
醉歌田舍酒，笑讀古人書
第十三篇
童顏若可駐，何惜醉流霞
第十四篇
春眠不覺曉，處處聞啼鳥
第十五篇
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人
第十六篇
行到水窮處，坐看雲起時
可以改變的未來
第十七篇
還將兩行淚，遙寄海西頭
第十八篇
九州何處遠，萬里若乘空
第十九篇
當路誰相假？知音世所稀
第二十篇
願君多採擷，此物最相思
詩人生平
詩人作品
序言
“如果有一天漂流到一個荒島，你有一個袋子，裡面只能裝三本書，那你要帶哪三本呢？”幾個小學生環坐在我身邊，十分認真地問問題，十分認真地抄筆記。他們臉上那股太過認真的神情，讓我忍不住想胡鬧。
於是我問：“我會不會獲救呢？”
啊？幾個孩子面面相覷，有的說“會”，有的說“不會”，意見存在分歧。
我只好趕快拉回主題，像他們一樣認真地回答問題：“我想，我會帶一本形音義字典。”
“為什麼帶字典呢？”
“因為我可以慢慢地認識每個漢字，它為什麼是這個樣子的？為什麼是這個意思？為什麼要讀成這個音？每個漢字都是一個故事或是一幅圖畫，我們平時太忙了，沒時間好好了解。如果到了荒島，每天認識一個字，想像這個字的故事和演化，就不會覺得無聊了。”
“第二本呢？”
“我會帶一本唐詩選，也許是《唐詩三百首》，也許是更有趣的詩選。如果是短短的絕句，一天就能讀完。如果是長一點的律詩，能讀個兩三天呢。只要讀一首唐詩，就能把我送到完全不同的另一個地方。我會忘記自己是在荒島，忘記生活多無聊。”
“那，第三本呢？”
“第三本當然是《荒島求生手冊》啦！”我說著大笑起來。孩子們也笑了。
是的，在漂流到荒島時要帶著的小小錦囊中，我一定要帶上一本唐詩選。那是我幼年時最初的啟蒙讀物。當我還不識字的時候，母親一字一句地教我背誦，很多意思我其實根本不理解。奇妙的是，每當背誦完一首詩，我看待世界的眼光就起了變化——黑夜裡被月光照亮的山，有著那樣柔美的輪廓；春天裡被風吹散的桃花，有著那樣優美的弧度；湖水在陽光下蕩漾，像許多隱藏著秘密的眼睛——我感覺到一種莫名的感動或感傷，緩緩地在心中膨脹起來。多年以後我才明白，這就是美感的體驗啊！
2005年，我成立了“張曼娟國小堂”，堅持將“讀詩’’納入課程中，為的就是要啟發孩子們的美感。他們用一首詩叩問人世，整個世界以龐大的聲音、氣味、色彩、光影來回應。於是，孩子們被觸動了，他們想要用詩人的眼睛與心靈來理解、詮釋、表達和創作。
自2006年開始，我與天下雜誌出版社展開了一系列合作，從《張曼娟奇幻學堂》《張曼娟成語學堂I》到《張曼娟成語學堂II》。非常幸運的是，我們擁有最優秀的創作與發行團隊，不斷尋找新的模式及創意，每一本書的呈現都如此亮眼動人。更幸運的是，這一系列作品獲得了許多肯定與認同，家長、老師和孩子們真心喜歡這些好聽的故事。每一次的好成績，都使我們受到極大的鼓舞，使我們決心為孩子寫出嶄新的好故事，並且，還要把古老的經典融合其間。我想，這也是最大的難點與挑戰。
這一次，我們挑選的主題是盛唐詩人及其著名詩作。這些內容如何與全新的故事相結合？相當有經驗的四位作者，用整整一年的時間，共同完成了《張曼娟唐詩學堂》。高培耘的《詩無敵》，寫的是李白與小男孩小光的宿世情緣；張維中的《讓我們看雲去》，寫的則是未來世界的雲仔遇見了王維；在孫梓評的《邊邊》中，胖胖的英雄勇闖大漠，在漫天風沙中邂逅了岑參、高適與許多邊塞詩人；黃羿瓅的《麻煩小姐》則以懸疑的題材，重現杜甫的光彩。
就這樣，算是完整勾勒出了盛唐詩歌的版圖：浪漫派的李白、社會寫實派的杜甫、山水田園派的王維、孟浩然，以及邊塞詩人與詩作特有的沖天豪氣。
古詩並不只是用來苦苦背誦的教材而已，並不只是《唐詩三百首》中排列的人名和五言、七言而已。憑藉四位作家令人驚喜的想像、高度的創作技巧，每一首古詩都有體溫，每一位詩人都那樣熱切地抒情。
而漸漸長大的孩子們終會發現：哪怕從不出海，人生也會有某些“荒島時刻”，感覺自己像被放逐那樣孤單無助。這時候，他們也許會想起隨身攜帶的錦囊，小小的錦囊中有微微發亮的詩。當他們輕輕誦讀，便聽見了鳥語，聞到了花香，整個世界露出了溫柔的微笑。
謹序於2010年又見白露台北城
於是我問：“我會不會獲救呢？”
啊？幾個孩子面面相覷，有的說“會”，有的說“不會”，意見存在分歧。
我只好趕快拉回主題，像他們一樣認真地回答問題：“我想，我會帶一本形音義字典。”
“為什麼帶字典呢？”
“因為我可以慢慢地認識每個漢字，它為什麼是這個樣子的？為什麼是這個意思？為什麼要讀成這個音？每個漢字都是一個故事或是一幅圖畫，我們平時太忙了，沒時間好好了解。如果到了荒島，每天認識一個字，想像這個字的故事和演化，就不會覺得無聊了。”
“第二本呢？”
“我會帶一本唐詩選，也許是《唐詩三百首》，也許是更有趣的詩選。如果是短短的絕句，一天就能讀完。如果是長一點的律詩，能讀個兩三天呢。只要讀一首唐詩，就能把我送到完全不同的另一個地方。我會忘記自己是在荒島，忘記生活多無聊。”
“那，第三本呢？”
“第三本當然是《荒島求生手冊》啦！”我說著大笑起來。孩子們也笑了。
是的，在漂流到荒島時要帶著的小小錦囊中，我一定要帶上一本唐詩選。那是我幼年時最初的啟蒙讀物。當我還不識字的時候，母親一字一句地教我背誦，很多意思我其實根本不理解。奇妙的是，每當背誦完一首詩，我看待世界的眼光就起了變化——黑夜裡被月光照亮的山，有著那樣柔美的輪廓；春天裡被風吹散的桃花，有著那樣優美的弧度；湖水在陽光下蕩漾，像許多隱藏著秘密的眼睛——我感覺到一種莫名的感動或感傷，緩緩地在心中膨脹起來。多年以後我才明白，這就是美感的體驗啊！
2005年，我成立了“張曼娟國小堂”，堅持將“讀詩’’納入課程中，為的就是要啟發孩子們的美感。他們用一首詩叩問人世，整個世界以龐大的聲音、氣味、色彩、光影來回應。於是，孩子們被觸動了，他們想要用詩人的眼睛與心靈來理解、詮釋、表達和創作。
自2006年開始，我與天下雜誌出版社展開了一系列合作，從《張曼娟奇幻學堂》《張曼娟成語學堂I》到《張曼娟成語學堂II》。非常幸運的是，我們擁有最優秀的創作與發行團隊，不斷尋找新的模式及創意，每一本書的呈現都如此亮眼動人。更幸運的是，這一系列作品獲得了許多肯定與認同，家長、老師和孩子們真心喜歡這些好聽的故事。每一次的好成績，都使我們受到極大的鼓舞，使我們決心為孩子寫出嶄新的好故事，並且，還要把古老的經典融合其間。我想，這也是最大的難點與挑戰。
這一次，我們挑選的主題是盛唐詩人及其著名詩作。這些內容如何與全新的故事相結合？相當有經驗的四位作者，用整整一年的時間，共同完成了《張曼娟唐詩學堂》。高培耘的《詩無敵》，寫的是李白與小男孩小光的宿世情緣；張維中的《讓我們看雲去》，寫的則是未來世界的雲仔遇見了王維；在孫梓評的《邊邊》中，胖胖的英雄勇闖大漠，在漫天風沙中邂逅了岑參、高適與許多邊塞詩人；黃羿瓅的《麻煩小姐》則以懸疑的題材，重現杜甫的光彩。
就這樣，算是完整勾勒出了盛唐詩歌的版圖：浪漫派的李白、社會寫實派的杜甫、山水田園派的王維、孟浩然，以及邊塞詩人與詩作特有的沖天豪氣。
古詩並不只是用來苦苦背誦的教材而已，並不只是《唐詩三百首》中排列的人名和五言、七言而已。憑藉四位作家令人驚喜的想像、高度的創作技巧，每一首古詩都有體溫，每一位詩人都那樣熱切地抒情。
而漸漸長大的孩子們終會發現：哪怕從不出海，人生也會有某些“荒島時刻”，感覺自己像被放逐那樣孤單無助。這時候，他們也許會想起隨身攜帶的錦囊，小小的錦囊中有微微發亮的詩。當他們輕輕誦讀，便聽見了鳥語，聞到了花香，整個世界露出了溫柔的微笑。
謹序於2010年又見白露台北城
