《張曼娟唐詩學堂:詩無敵》是“張曼娟唐詩學堂”系列之一，《張曼娟唐詩學堂:詩無敵》是目前在台灣、香港以及美國廣受歡迎的女作家張曼娟的有聲學堂的一次紙上還原，作者用輕鬆詼諧的現代語言讓孩子在閱讀的同時收穫快樂和知識，用一種現代價值觀念和遊戲的方式，帶領孩子們閱讀詩歌、讀中國的傳統文化，並學會寫作，學會用文字表達心裡的情感。
基本介紹
- 書名：張曼娟唐詩學堂:詩無敵
- 出版社：安徽少年兒童出版社
- 頁數：166頁
- 開本：16
- 定價：20.00
- 作者：高培耘 來特
- 出版日期：2014年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7539768460
內容簡介,作者簡介,專業推薦,媒體推薦,名人推薦,圖書目錄,文摘,序言,
內容簡介
《張曼娟唐詩學堂:詩無敵》用嶄新的好故事融合古老的經典，帶領小讀者用詩人的眼睛與心靈去感受世界。借貼近小讀者心靈與生活經驗的故事，引出小讀者認同的角色，揭示經典背後所蘊含的文化歷史及智慧，講述詩人對國家、社會的關懷之情和對生活的感受
作者簡介
高培耘，中文系畢業。小時候的願望是文字和海洋，長大後很幸運地悠遊其間，從事出版行業，並擁有潛水教練執照。曾出版小說《馬爾地夫星星海》與詩集《散步在雲朵的背脊》及童書《火里來，水裡去》等作品。總認為好聽動人的故事才能永恆。
專業推薦
媒體推薦
古典詩並不只是苦苦背誦的教材而已，並不只是《唐詩三百首》中排列的人名與五言、七言而已，憑藉四位作家令人驚喜的想像、高度的創作技，了，每一首詩都有體溫，每一位詩人都那樣熱切地抒情。——張受娟
名人推薦
古典詩並不只是苦苦背誦的教材而已，並不只是《唐詩三百首》中排列的人名與五言、七言而已，憑藉四位作家令人驚喜的想像、高度的創作技巧，每一首詩都有體溫，每一位詩人都那樣熱切地抒情。
——張曼娟
——張曼娟
圖書目錄
時光旅人
第一篇
舉頭望明月，低頭思故鄉
第二篇
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情
第三篇
桃花流水窅然去，別有天地非人間
第四篇
舉杯邀明月，對影成三人
第五篇
小時不識月，呼作白玉盤
第六篇
天地一逆旅，同悲萬古塵
第七篇
但使主人能醉客，不知何處是他鄉
不能說的秘密
第八篇
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流
第九篇
兩人對酌山花開，一杯一杯復一杯
第十篇
抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁
第十一篇
但見淚痕濕，不知心恨誰
第十二篇
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城
第十三篇
郎騎竹馬來，繞床弄青梅
第十四篇
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天
第十五篇
落花踏盡游何處？笑入胡姬酒肆中
第十六篇
雲想衣裳花想容，春風拂檻露華濃
永恆的約定
第十七篇
只愁歌舞散，化作彩雲飛
第十八篇
天生我材必有用，千金散盡還復來
第十九篇
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山
第二十篇
相看兩不厭，只有敬亭山
第一篇
舉頭望明月，低頭思故鄉
第二篇
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情
第三篇
桃花流水窅然去，別有天地非人間
第四篇
舉杯邀明月，對影成三人
第五篇
小時不識月，呼作白玉盤
第六篇
天地一逆旅，同悲萬古塵
第七篇
但使主人能醉客，不知何處是他鄉
不能說的秘密
第八篇
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流
第九篇
兩人對酌山花開，一杯一杯復一杯
第十篇
抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁
第十一篇
但見淚痕濕，不知心恨誰
第十二篇
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城
第十三篇
郎騎竹馬來，繞床弄青梅
第十四篇
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天
第十五篇
落花踏盡游何處？笑入胡姬酒肆中
第十六篇
雲想衣裳花想容，春風拂檻露華濃
永恆的約定
第十七篇
只愁歌舞散，化作彩雲飛
第十八篇
天生我材必有用，千金散盡還復來
第十九篇
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山
第二十篇
相看兩不厭，只有敬亭山
文摘
著作權頁：
“各位同學，你們的五年級就在今天結束嘍！放完暑假，大家就升六年級了，要好好把握這最後一個快樂假期。”秦老師剛剛講完，下課鈴聲就很配合地響起了。
全班同學一陣鼓譟，收拾書包，拉開椅子，班長大聲地喊：“起立！敬禮！謝謝老師！”
小光才行完禮，後面的米其林立刻衝過來，拽住小光，搖晃著他喊：“我不管！我不要和他一組！為什麼我們這么倒霉？你去和老師講！去啊去啊！”
圓圓胖胖的米其林激動得像一顆球不斷彈跳。她那剛剛“燙壞”了的頭髮如同舊沙發里蹦出來的彈簧，一卷一卷的，隨著她的跳躍而抖動，令小光覺得頭暈。
秦老師布置了暑假作業，要同學們分組，蒐集唐朝著名詩人的資料，寫成舞台劇，開學後邀請家長一起來觀賞演出。老師給的題目是“田園詩派的王維”“浪漫詩派的李白”“寫實詩派的杜甫”和“邊塞詩派的岑參與高適”。小光被指定為李白這一組的組長，同學們則依各人喜好加入不同的組別。
分組完畢之後，只有機車王一個人落單，沒人歡迎他加入。秦老師於是指定機車王加入李白組。
“對啊！我這么浪漫，簡直就是李白的化身。”機車王自信滿滿地說。
小光卻在那一刻頭皮發麻，他還聽見了米其林的尖叫聲。
一想到整個暑假都要跟機車王一起討論，小光便覺得前方一片黑暗，再加上米其林的強烈抗議，他只好走到講台前。
秦老師擦完黑板，神情愉悅地對小光微笑著說：“加油啊！小光，我對你有信心，你們一定可以把李白的故事在舞台上很精彩地表演出來。”
“老師……”小光有些為難，卻感受到米其林從背後施加的壓力，只好硬著頭皮說：“我們可不可以不和機車王同一組啊？”
“這樣啊？”秦老師抬起頭，目光越過跑來跑去準備離開的同學們，看見了機車王，小光也轉頭看著他。機車王正把書包頂在頭上學鴨子走路，一邊發出“嘎嘎嘎”的聲音，一邊追逐著同學。
這個作業永遠遲交、上課胡亂髮言、被女生視為公敵的“機車王”，是個不受歡迎的人物，卻總是可以自得其樂。
“各位同學，你們的五年級就在今天結束嘍！放完暑假，大家就升六年級了，要好好把握這最後一個快樂假期。”秦老師剛剛講完，下課鈴聲就很配合地響起了。
全班同學一陣鼓譟，收拾書包，拉開椅子，班長大聲地喊：“起立！敬禮！謝謝老師！”
小光才行完禮，後面的米其林立刻衝過來，拽住小光，搖晃著他喊：“我不管！我不要和他一組！為什麼我們這么倒霉？你去和老師講！去啊去啊！”
圓圓胖胖的米其林激動得像一顆球不斷彈跳。她那剛剛“燙壞”了的頭髮如同舊沙發里蹦出來的彈簧，一卷一卷的，隨著她的跳躍而抖動，令小光覺得頭暈。
秦老師布置了暑假作業，要同學們分組，蒐集唐朝著名詩人的資料，寫成舞台劇，開學後邀請家長一起來觀賞演出。老師給的題目是“田園詩派的王維”“浪漫詩派的李白”“寫實詩派的杜甫”和“邊塞詩派的岑參與高適”。小光被指定為李白這一組的組長，同學們則依各人喜好加入不同的組別。
分組完畢之後，只有機車王一個人落單，沒人歡迎他加入。秦老師於是指定機車王加入李白組。
“對啊！我這么浪漫，簡直就是李白的化身。”機車王自信滿滿地說。
小光卻在那一刻頭皮發麻，他還聽見了米其林的尖叫聲。
一想到整個暑假都要跟機車王一起討論，小光便覺得前方一片黑暗，再加上米其林的強烈抗議，他只好走到講台前。
秦老師擦完黑板，神情愉悅地對小光微笑著說：“加油啊！小光，我對你有信心，你們一定可以把李白的故事在舞台上很精彩地表演出來。”
“老師……”小光有些為難，卻感受到米其林從背後施加的壓力，只好硬著頭皮說：“我們可不可以不和機車王同一組啊？”
“這樣啊？”秦老師抬起頭，目光越過跑來跑去準備離開的同學們，看見了機車王，小光也轉頭看著他。機車王正把書包頂在頭上學鴨子走路，一邊發出“嘎嘎嘎”的聲音，一邊追逐著同學。
這個作業永遠遲交、上課胡亂髮言、被女生視為公敵的“機車王”，是個不受歡迎的人物，卻總是可以自得其樂。
序言
“如果有一天漂流到一個荒島，你有一個袋子，裡面只能裝三本書，那你要帶哪三本呢？”幾個小學生環坐在我身邊，十分認真地問問題，十分認真地抄筆記。他們臉上那股太過認真的神情，讓我忍不住想胡鬧。
於是我問：“我會不會獲救呢？”
啊？幾個孩子面面相覷，有的說“會”，有的說“不會”，意見存在分歧。
我只好趕快拉回主題，像他們一樣認真地回答問題：“我想，我會帶一本形音義字典。”
“為什麼帶字典呢？”
“因為我可以慢慢地認識每個漢字，它為什麼是這個樣子的？為什麼是這個意思？為什麼要讀成這個音？每個漢字都是一個故事或是一幅圖畫，我們平時太忙了，沒時間好好了解。如果到了荒島，每天認識一個字，想像這個字的故事和演化，就不會覺得無聊了。”
“第二本呢？”
“我會帶一本唐詩選，也許是《唐詩三百首》，也許是更有趣的詩選。如果是短短的絕句，一天就能讀完。如果是長一點的律詩，能讀個兩三天呢。只要讀一首唐詩，就能把我送到完全不同的另一個地方。我會忘記自己是在荒島，忘記生活多無聊。”
“那，第三本呢？”
“第三本當然是《荒島求生手冊》啦！”我說著大笑起來。孩子們也笑了。
是的，在漂流到荒島時要帶著的小小錦囊中，我一定要帶上一本唐詩選。那是我幼年時最初的啟蒙讀物。當我還不識字的時候，母親一字一句地教我背誦，很多意思我其實根本不理解。奇妙的是，每當背誦完一首詩，我看待世界的眼光就起了變化——黑夜裡被月光照亮的山，有著那樣柔美的輪廓；春天裡被風吹散的桃花，有著那樣優美的弧度；湖水在陽光下蕩漾，像許多隱藏著秘密的眼睛——我感覺到一種莫名的感動或感傷，緩緩地在心中膨脹起來。多年以後我才明白，這就是美感的體驗啊！
2005年，我成立了“張曼娟國小堂”，堅持將“讀詩’’納入課程中，為的就是要啟發孩子們的美感。他們用一首詩叩問人世，整個世界以龐大的聲音、氣味、色彩、光影來回應。於是，孩子們被觸動了，他們想要用詩人的眼睛與心靈來理解、詮釋、表達和創作。
自2006年開始，我與天下雜誌出版社展開了一系列合作，從《張曼娟奇幻學堂》《張曼娟成語學堂I》到《張曼娟成語學堂II》。非常幸運的是，我們擁有最優秀的創作與發行團隊，不斷尋找新的模式及創意，每一本書的呈現都如此亮眼動人。更幸運的是，這一系列作品獲得了許多肯定與認同，家長、老師和孩子們真心喜歡這些好聽的故事。每一次的好成績，都使我們受到極大的鼓舞，使我們決心為孩子寫出嶄新的好故事，並且，還要把古老的經典融合其間。我想，這也是最大的難點與挑戰。
這一次，我們挑選的主題是盛唐詩人及其著名詩作。這些內容如何與全新的故事相結合？相當有經驗的四位作者，用整整一年的時間，共同完成了《張曼娟唐詩學堂》。高培耘的《詩無敵》，寫的是李白與小男孩小光的宿世情緣；張維中的《讓我們看雲去》，寫的則是未來世界的雲仔遇見了王維；在孫梓評的《邊邊》中，胖胖的英雄勇闖大漠，在漫天風沙中邂逅了岑參、高適與許多邊塞詩人；黃羿瓅的《麻煩小姐》則以懸疑的題材，重現杜甫的光彩。
就這樣，算是完整勾勒出了盛唐詩歌的版圖：浪漫派的李白、社會寫實派的杜甫、山水田園派的王維、孟浩然，以及邊塞詩人與詩作特有的沖天豪氣。
古詩並不只是用來苦苦背誦的教材而已，並不只是《唐詩三百首》中排列的人名和五言、七言而已。憑藉四位作家令人驚喜的想像、高度的創作技巧，每一首古詩都有體溫，每一位詩人都那樣熱切地抒情。
而漸漸長大的孩子們終會發現：哪怕從不出海，人生也會有某些“荒島時刻”，感覺自己像被放逐那樣孤單無助。這時候，他們也許會想起隨身攜帶的錦囊，小小的錦囊中有微微發亮的詩。當他們輕輕誦讀，便聽見了鳥語，聞到了花香，整個世界露出了溫柔的微笑。
謹序於2010年又見白露台北城
於是我問：“我會不會獲救呢？”
啊？幾個孩子面面相覷，有的說“會”，有的說“不會”，意見存在分歧。
我只好趕快拉回主題，像他們一樣認真地回答問題：“我想，我會帶一本形音義字典。”
“為什麼帶字典呢？”
“因為我可以慢慢地認識每個漢字，它為什麼是這個樣子的？為什麼是這個意思？為什麼要讀成這個音？每個漢字都是一個故事或是一幅圖畫，我們平時太忙了，沒時間好好了解。如果到了荒島，每天認識一個字，想像這個字的故事和演化，就不會覺得無聊了。”
“第二本呢？”
“我會帶一本唐詩選，也許是《唐詩三百首》，也許是更有趣的詩選。如果是短短的絕句，一天就能讀完。如果是長一點的律詩，能讀個兩三天呢。只要讀一首唐詩，就能把我送到完全不同的另一個地方。我會忘記自己是在荒島，忘記生活多無聊。”
“那，第三本呢？”
“第三本當然是《荒島求生手冊》啦！”我說著大笑起來。孩子們也笑了。
是的，在漂流到荒島時要帶著的小小錦囊中，我一定要帶上一本唐詩選。那是我幼年時最初的啟蒙讀物。當我還不識字的時候，母親一字一句地教我背誦，很多意思我其實根本不理解。奇妙的是，每當背誦完一首詩，我看待世界的眼光就起了變化——黑夜裡被月光照亮的山，有著那樣柔美的輪廓；春天裡被風吹散的桃花，有著那樣優美的弧度；湖水在陽光下蕩漾，像許多隱藏著秘密的眼睛——我感覺到一種莫名的感動或感傷，緩緩地在心中膨脹起來。多年以後我才明白，這就是美感的體驗啊！
2005年，我成立了“張曼娟國小堂”，堅持將“讀詩’’納入課程中，為的就是要啟發孩子們的美感。他們用一首詩叩問人世，整個世界以龐大的聲音、氣味、色彩、光影來回應。於是，孩子們被觸動了，他們想要用詩人的眼睛與心靈來理解、詮釋、表達和創作。
自2006年開始，我與天下雜誌出版社展開了一系列合作，從《張曼娟奇幻學堂》《張曼娟成語學堂I》到《張曼娟成語學堂II》。非常幸運的是，我們擁有最優秀的創作與發行團隊，不斷尋找新的模式及創意，每一本書的呈現都如此亮眼動人。更幸運的是，這一系列作品獲得了許多肯定與認同，家長、老師和孩子們真心喜歡這些好聽的故事。每一次的好成績，都使我們受到極大的鼓舞，使我們決心為孩子寫出嶄新的好故事，並且，還要把古老的經典融合其間。我想，這也是最大的難點與挑戰。
這一次，我們挑選的主題是盛唐詩人及其著名詩作。這些內容如何與全新的故事相結合？相當有經驗的四位作者，用整整一年的時間，共同完成了《張曼娟唐詩學堂》。高培耘的《詩無敵》，寫的是李白與小男孩小光的宿世情緣；張維中的《讓我們看雲去》，寫的則是未來世界的雲仔遇見了王維；在孫梓評的《邊邊》中，胖胖的英雄勇闖大漠，在漫天風沙中邂逅了岑參、高適與許多邊塞詩人；黃羿瓅的《麻煩小姐》則以懸疑的題材，重現杜甫的光彩。
就這樣，算是完整勾勒出了盛唐詩歌的版圖：浪漫派的李白、社會寫實派的杜甫、山水田園派的王維、孟浩然，以及邊塞詩人與詩作特有的沖天豪氣。
古詩並不只是用來苦苦背誦的教材而已，並不只是《唐詩三百首》中排列的人名和五言、七言而已。憑藉四位作家令人驚喜的想像、高度的創作技巧，每一首古詩都有體溫，每一位詩人都那樣熱切地抒情。
而漸漸長大的孩子們終會發現：哪怕從不出海，人生也會有某些“荒島時刻”，感覺自己像被放逐那樣孤單無助。這時候，他們也許會想起隨身攜帶的錦囊，小小的錦囊中有微微發亮的詩。當他們輕輕誦讀，便聽見了鳥語，聞到了花香，整個世界露出了溫柔的微笑。
謹序於2010年又見白露台北城
