基本介紹
原文,詞解,詞語解釋,一詞多義,啟示,出處,教育意義,
原文
有過於江上者，見人方引嬰兒而欲投之江中，嬰兒啼。人問其故，曰：“此其父善游。”其父雖善游，其子豈遽善游哉？以此任物，亦必悖矣。
譯文
有個人從江邊經過，看見有人正拉著個孩子想要把他扔到江里。小孩大聲地哭泣。經過江上的人問他把孩子投進江中的原因。他說：“這孩子的父親擅長游泳！”雖然父親擅長游泳，難道他的孩子就擅長游泳嗎？用這種方法處理事情，也必然是荒謬的。
詞解
詞語解釋
過：經過。
於：到。
方：正在；正要。
引：牽；拉。
欲：想要。
嬰兒：這裡指小孩。
故：原因；緣故。
善：擅長、善於。
豈：難道。
豈...哉：表示反問，譯為“難道...嗎？“。
遽（jù）：就，遂。
任：處理。
亦：也。
必：一定。
悖（bèi）：荒謬。
有...者：有....（什麼樣的）人。
雖：即使。
此：這。
見：看見。
之：代詞，代“小孩”。
以：用。
其：代詞，代“小孩”。
一詞多義
字詞 | 解釋 | 例句 | 出處 |
遽 | 立即，急速，快 | 是方齧也，而遽死也 | 《黠鼠賦》 |
就，竟，遂 | 其父雖善游，其子豈遽善游哉？ | 《引嬰投江》 | |
任 | 責任，職責 | 故天將降大任於是人也 | 《生於憂患，死於安樂》 |
委任，任用 | 受任於敗軍之際 | 《出師表》 | |
處理 | 以此任物，亦必悖矣。 | 《引嬰投江》 |
啟示
這個故事告訴人們：
一是：本領的獲得要靠自己的努力，而不能靠先天的遺傳。決不能強迫他人去做他做不了的事。
二是：處理事情要從實際出發，對象或事物環境不同，處理問題的方法也要隨之改變，因人而異。
三是：做事不能只憑主觀臆斷。
四是：對象”變了，解決問題的方法、手段也要隨之變化，否則將會釀成大錯。
我們的思想要隨著時代的變化而變化，不能因循守舊，墨守成規。引嬰投江：對象變了，解決問題的方法、手段也要隨之發生變化，否則就會失敗。
這個故事的寓意：
諷刺那些強迫他人去做他做不了的事的人。
出處
《呂氏春秋·察今》
《呂氏春秋》（又名《呂覽》）是秦國丞相呂不韋組織門客編輯的一部古代類百科全書似的傳世巨著，有八覽、六論、十二紀，共二十多萬言。呂不韋自己認為其中包括了天地萬物古往今來的事理，所以號稱《呂氏春秋》
呂不韋是一代名相，任職於戰國末年秦國。呂不韋因散盡家財幫助在趙國為人質的秦王孫異人立嫡有大功勞，在異人後來繼位為秦莊襄王后，被任用為丞相。
在那時，魏國有信陵君，楚國有春申君，趙國有平原君，齊國有孟嘗君，他們都禮賢下士，結交賓客。並在這方面要爭個高低上下。呂不韋認為秦國如此強大，把不如他們當成一件令人羞愧的事，所以他也招來了文人學士，給他們優厚的待遇，門下食客多達三千人。與四公子不同的是，呂不韋招攬門客，並不甚看重勇夫猛士，卻十分注重文才。原來，呂不韋有他自己的見解。他素來善於謀略，瞧不起那些頭腦簡單的勇夫。再說秦國猛將如雲，軍力強大，沒有必要再蓄養征殺之士。還有一個原因，其時許多善辯之士紛紛著書立說，廣為流傳，不但天下聞名，還可傳之後世，永垂青史，這一點尤其令呂不韋眼熱。呂不韋本是商人出身，沒有條件去著書立說，但他可以藉助這些擅長舞文弄墨的門人，來實現自己的抱負和願望。那時各諸侯國有許多才辯之士，像荀卿那班人，著書立說，流行天下。
待到一切準備就緒，呂不韋就令門下凡能撰文者，每人把自己所聞所見和感想都寫出來。等到文章交上來後，五花八門，寫什麼的都有，古往今來、上下四方、天地萬物、興廢治亂、士農工商、三教九流，全都有所論及，許多文章還有重複。呂不韋又挑選幾位文章高手對這些文章進行遴選、歸類、刪定，綜合在一起成書，取名叫《呂氏春秋》。為了慎重起見，成書後，呂不韋又讓門人修改了幾遍，直到確實感到滿意為止。呂不韋對此書十分看重，他自己認為這部號稱《呂氏春秋》的書是傑作，誇口說該書是包攬了“天地、萬物、古今”的奇書。例如在相當全書總序的《序意篇》中，對十二世紀的論述也可見一斑：“凡十二世紀者，所以紀治亂存亡也，所以知壽夭吉凶也，上揆之天、下驗之地、中審之人，若此，則是非可不可無所遁矣。”
為了精益求精，也是為擴大影響，呂不韋還想出一個絕妙的宣傳該書的辦法，他請人把全書謄抄整齊，懸掛在鹹陽的城門，聲稱如果有誰能改動一字，即賞給千金。訊息傳開後，人們蜂擁前去，包括諸侯各國的游士賓客在內，卻沒有一個人能對書上文字加以改動。當然，這不一定就證明《呂氏春秋》字字珠璣，達到了盡善盡美的程度，而很可能是因為人們都敬畏呂不韋的威勢，沒有人願意出頭罷了。不過，這樣一搞，其轟動效應卻是巨大的，《呂氏春秋》和呂不韋的大名遠播東方諸國。值得一提的是，這部書作於戰國時期的大作，其中保存了不少古代的遺文佚事和思想觀念，具有一定的參考價值。
《呂氏春秋》匯合了先秦各派學說，“兼儒墨，合名法”，故史稱“雜家”。呂不韋借門客之手撰寫《呂氏春秋》，雖主要靠借他人之光提高其形象，但在文化事業上確實是作了件大好事，功不可沒。這個故事告訴人們：一是本領的獲得要靠自己，而不能靠先天的遺傳。二是處理事情要從實際出發，對象不同，處理的方法也要有所不同。
教育意義
現此篇課文已編入上海市九年義務教育語文六年級下半學期試用版教材，第二十八課《呂氏春秋》兩則中的第一則。
