廣東白雲學院外國語學院是在經濟全球化趨勢下，為滿足廣東省尤其是珠江三角洲地區對商務外語人才的迫切需求成立。現已形成辦學格局，專科開設有商務英語、商務日語專業，在校生全日制學生1300多人、成人教育260多人。
基本介紹
- 中文名：廣東白雲學院外國語學院
- 成立時間：1999年
- 辦學格局：本科專業為主、兼招專科專業
- 本科專業：英語和日語等
- 教學模式：“外語+專業方向+信息技術”
基本介紹,專業設定,教師簡介,校訓,
基本介紹
外國語學院是在經濟全球化趨勢下，為滿足廣東省尤其是珠江三角洲地區對商務外語人才的迫切需求成立。現已形成辦學格局，專科開設有商務英語、商務日語專業，在校生全日制學生1300多人、成人教育260多人。
外國語學院教師隊伍年輕、充滿朝氣，全系有教職工80人，有大學英語、商務英語、朝鮮語、日語4個教研室。平均年齡不到47歲。教師隊伍“學歷、職稱、學緣”結構合理，博士、教授10人，副教授10人、講師40人、歸國留學碩士6人，歸國留學博士2人。長年聘任外籍教師多名，分別來自日本、韓國、英國、美國、澳大利亞、紐西蘭等國家。教師們非常重視“教科研”，教師公開發表的論文和主持的科研項目在學院名列前茅，商務英語教研室2007年獲學院“優秀科研項目”二等獎，2008年公共英語教研室榮獲“廣州市青年文明號”崗位。
廣東白雲學院外國語學院下設四個教研室：1、英語教研室，2、朝鮮語教研室，3、日語教研室，4、大學公共英語教研室。2006年外國語學院開始招收本科英語專業。英語教研室有專業教師27人，其中教授4人，副教授8人、講師10人、助教或初級職稱5人，歸國留學碩士4人，歸國留學博士1人，英語外教4人。英語專業四級過級率逐年提高。朝鮮語專業教研室有專業教師6人，其中教授1人，副教授1人、講師2人、助教或初級職稱1人，朝鮮語外教1人。朝鮮語專業是繼廣東外語外貿大學後第2所招生朝鮮語專業的本科院校，該專業實行“3+1”辦學模式，即第一、二年在國內學習，第三年到韓國相關合作大學學習，第四年回國學習或做考研準備，07年後已選派多名學生赴韓國交換學習，效果顯著，深受同學們的歡迎。2007年開設本科朝鮮語專業，招生人數不斷增加。日語專業教研室有教師9人，其中教授2人，副教授1人、講師1人、助教或初級職稱2人，日語外教2人。2007年開設本科日語。大學英語教研室有專業教師35人，平均年齡不到40歲，其中教授1人，副教授4人、講師16人，助教12人，外教2人。 承擔全校的大學英語教學任務。大學英語四六級過級率逐年提高。
外語系各專業培養德智體全面發展，具有比較廣泛的科學文化知識、紮實的外語語言知識、系統的國際商務管理商貿知識、較強的運作能力和較高的信息技術操作水平，能在外經貿、文化、教育、旅遊、涉外部門從事項目管理、翻譯、進出口、旅遊、管理等崗位的高級專門人才。
本系的教學特色是：借鑑國外先進辦學理念，以學生能力培養為主，實行“個性化”培養措施；本科、專科專業基礎階段以語言學習為主，高年級實行專業分流，實現“外語+專業方向+信息技術”的教學模式，廣泛使用音像教學，多媒體教學，網路教學，師生互動式教學，注重語言套用技能與專業技能的實踐教學，課程設計與教學管理接軌國際教育標準。外國語學院學風建設和學生管理等工作一直名列前茅，開展形式多樣的第二課堂活動提高和促進學習質量的提高。
外國語學院教學設施先進，投資數百萬元建有綜合機房6間，數字語音室4間，多媒體教室12個，商務模擬中心1個，引進最新的網路教學系統3套，外語和專業教學軟體多套，實現網路化語言教學環境。
校內定期舉辦演講比賽、國語大賽、口語比賽、英文戲劇表演、秘書形象大賽、商務模擬活動、英語角英語文化節等活動，開闊學生視野、豐富學生的文化知識，提升學生的語言套用能力和專業水平，全面提高學生素質。
辦學10多年來，外國語學院圍繞以市場為導向，致力於培養國家與社會需要的高級專門人才，為社會輸送了一批批的專業理論知識紮實，實際操作能力強，符合就業市場需要的人才。
專業設定
1、日語（國際商務方向）（本科，四年制）
培養目標：培養德智體美全面發展，比較系統地掌握本學科、專業必需的基礎理論知識、基本技能，能在外事、涉外企事業、經貿、文化等部門，從事翻譯、管理等工作的日語高級套用論、基本知識、基本技能，具有較高的文化素養，以及信息處理和國際商務各方面實際運作的能力，並具有一定的第二外語套用型人才。符合學士學位授予條件者，授予文學學士學位。
主要課程：基礎日語、中級日語、高級日語、日語口語、日語視聽說、日語寫作、日本概況、日本文學選讀、國際經濟法。
就業方向：畢業後可從事各類涉日企事業單位的國際商務管理、進出口業務、項目管理、客戶服務、商務助理等工作。
2、英語（國際商務方向）（本科，四年制）
培養目標：培養德、智、體、美全面發展，比較系統地掌握本學科、專業必需的基礎理論知識、基本技能，具有較高的文化素養，以及信息處理和國際商務各方面實際運作的能力，並具有一定的第二外語套用能力，能在外事、涉外企事業、經貿、文化等部門，從事翻譯、管理等工作的英語高級套用型人才。符合學士學位授予條件者，授予文學學士學位。
主要課程：基礎英語、高級英語、英語閱讀、英語寫作、翻譯理論與實踐、商務口譯、商務筆譯、主要英語國家國情、語言學概論、英美文學、國際商業概論、、國際經濟法、國際貿易理論與實務等
就業方向：學生畢業後可從事涉外企業、外事、經貿、文化等部門的國際商務管理、進出口業務、項目管理、客戶服務、商務助理等工作。
3、英語（商務翻譯方向）（本科，四年制）
培養目標：培養德、智、體、美全面發展，比較系統地掌握本學科、專業必需的基礎理論知識、基本技能，具有較高的文化素養，以及英漢兩種語言和文字的堅實基礎與表達能力，並具有一定的第二外語套用能力，掌握信息處理和外經貿業務的基本知識和技能，能從事涉外企業、外事、經貿、文化等部門的商務翻譯和外經貿業務管理等工作的套用型高級套用型人才。
符合學士學位授予條件者，授予文學學士學位。
主要課程：語言學概論、基礎英語、高級英語、英語閱讀、英語寫作、翻譯理論與實踐、商務口譯、商務筆譯、國際商業概論、主要英語國家國情、商務翻譯、商務口譯等。
就業方向：畢業後可從事各類型涉外企事業、留學機構、政府部門的技術翻譯、商務翻譯及外經貿業務管理等工作。
4、英語（師範教育方向）（本科，四年制）
培養目標：培養德、智、體、美全面發展，比較系統地掌握本學科、專業必需的基礎理論知識、基本技能，具有較高的文化素養，以及信息處理和國際交流各方面實際運作的能力，並具有一定的第二外語套用能力，能在外事、中國小教育、經貿、文化等部門，從事翻譯、教育等工作的英語高級套用型人才。符合學士學位授予條件者，授予文學學士學位。
主要課程：基礎英語、高級英語、英語閱讀、英語寫作、翻譯理論與實踐、商務口譯、商務筆譯、主要英語國家國情、語言學概論、英美文學、教材教法研究，中國小英語課程研究、國際貿易理論與實務等
就業方向：學生畢業後可從事中國小教育、涉外企業、經貿、文化等部門的管理、進出口業務等工作。
5、朝鮮語（本科，四年制）
培養目標：培養德、智、體、美全面發展，比較系統地掌握本學科、專業必需的基礎理論知識、基本技能，具有堅實的朝鮮語語言文字基礎和較高的文化素養，以及較強的國際商務運作能力和跨文化交際能力，能在經貿、外事、文化、教育、翻譯、旅遊、管理等部門從事外事、翻譯、管理等工作的高素質高級套用型人才。符合學士學位授予條件者，授予文學學士學位。
主要課程：基礎朝鮮語、中級朝鮮語、高級朝鮮語、朝鮮語聽說、朝鮮語閱讀、朝中/中朝語翻譯、朝鮮語寫作、朝韓概況、朝鮮語語法、朝鮮（韓國）文學史等。
就業方向：畢業後可從事各類涉韓企事業單位的國際商務管理、進出口業務、翻譯、研究、教學管理、旅遊等工作。
6、商務日語（專科，三年制）
培養目標：培養掌握紮實的日語語言基礎和國際商務活動知識，具有較強的日語實際套用能力和現代商務辦公能力，熟悉商務管理、辦公室行政管理等工作的高素質、高技能人才。
主要課程：基礎日語、日語視聽說、日語口語、經貿日語、日語寫作、日語商務翻譯、外貿函電、進出口業務與單證、國際貿易實務、綜合實訓等。
就業方向：畢業後可從事各類涉日企事業單位的進出口業務、日語翻譯、客戶服務代表、商務代表等工作。
7、商務英語（專科，三年制）
主要課程：綜合英語、商務英語、商務英語口語、商務英語視聽說、國際貿易實務、商務英語翻譯、外貿函電、進出口業務與單證、國際商務管理、商務談判、國際商法、客戶服務、國際商務管理、綜合實務、進出口報關實務、國際貨物運輸與保險等。
就業方向：畢業後可從事各類型企業或公司的國際商務管理、跟單、外貿管理、翻譯、客戶服務、項目管理等職位。
教師簡介
Frank，男,1980年3月生，英國人，2002年畢業於university of Botswana語言學專業，獲學士學位，2008年8月25日來我院工作，承擔英語口語課程的教學任務。
Chad，英語外籍教師，男，1974年8月生，美國人，波士頓大學畢業，2010年8月26日來我院工作，承擔英語口語等課程的教學任務。
Michael Mabney，男，美國人，1964年2月生，2010年9月2日來我院工作，承擔英語口語課程的教學任務。
金郁，韓語外籍教師，男，1963年2月生，韓國人，1986年畢業於韓國首爾東國大學， 2008年8月29日來我院工作，承擔韓語口語、韓語會話等課程的教學任務。
木下博雄，日語外籍教師，男，1950年8月生，日本人，畢業於日本中央大學文學系，2010年9月1日來我院工作，承擔日語口語、日語寫作等課程的教學任務。
小林貞一郎，日語外籍教師，男，1948年10月生，日本人，畢業於日本早稻田大學理工系，2010年9月1日來我院工作，承擔日語口語、日語聽力、日語寫作等課程的教學任務。
校訓
明理、敦品、篤行
明理：通情達理，淺顯的道理。
敦品：“敦”本為厚重意，引申為奮勉。敦品，等於說砥礪品德。“敦品勵學”,語出清學者梁章鉅《歸田瑣記·謝古梅先生》: “先生敦品勵學,實為儒宗。”梁章鉅以“敦品勵學”來評價可為儒者典範的人，說明它反映了學者致力於自身道德修養、發奮學習的高尚境界。
篤行：切實履行，專心實行，行為淳厚，純正踏實。
