廣東省肇慶市廣寧縣南街鎮中華西國小坐落在廣東省肇慶市內，歷史悠久，底蘊豐厚，人才輩出，是學生騰飛的搖籃，教師成長的沃野。學校擁有一支團結、實幹、高素質的具有開拓精神的教師隊伍，曾培養和造就了一大批優秀教師，有全國優秀班主任、全國優秀體育教師、全國優秀教育工作者！教師們憑著開放的教育思想，領先的科研，以良好的素質，進取的態度，奉獻的精神和踏實的作風培養了一批又一批優秀的學生。學校以“開發潛能、發展個性”為育人理念，從整體改革實驗到差異教育的研究從二級循環活動的嘗試到創新教育的思考以及網路環境下教學模式的探索，捕捉著現代教育最敏感的話題，走在教育改革的前沿。學校一貫堅持“品牌、質量、服務”的意識，在全面推進素質教育的進程中，以一流的教育質量樹立了自身的品牌形象，贏得了社會的讚譽，是老百姓心目中最好的學校之一。
基本介紹
- 中文名：廣寧縣南街鎮中華西國小
- 所屬地區：廣東省肇慶市
校園簡介,學校特點,
校園簡介
廣寧縣中華西國小坐落在縣城中華西路段南坤大道側，是一所縣屬國小。一直以來，學校堅持走“科研強校”的辦學路子，積極開展校本培訓，提高教師隊伍的整體素質；通過走出去，請進來，與省市多間名校長期合作研究的方式，培養自己的名師；重科研信息，開展課題研究，使學校的教學研究不斷深入開展，教育教學碩果纍纍。短短的幾年“科研強校”使這所名不經傳的國小聲名遠播，倍受青睞。
學校特點
一、校本培訓提高專業水平
（一）業務學習，提高教師隊伍的素質
教育成敗的關鍵在於教師，培養一支師資力量強大的隊伍是強校之本。幾年來，中華西國小堅持抓校本培訓，提高教師的專業水平。
（1）校長身先士卒，積極參加業務培訓，更新教育教學的觀念。潘校長每年都參加市小語的年會。到廣東教育學院的校長研修班進修教育課程。到深圳、上海、廣州、浙江等各地取經學習。把外地先進的辦學經驗帶回學校，使學校的辦學理念始終站在改革的前沿。
（2）集體業務學習形成制度化。學期的始末，學校都安排兩到三天進行集體業務學習，由各主管領導組織全體教師分科組進行優秀課例觀摩，並進行專題研討。也邀請縣教研室主管教學的領導到校為教師召開知識講座。星期六、日學校的英語教師都自發地組織到縣英語自學中心學習。該校的陳小芳老師成績突出，還被“香港小扁擔”挑選到香港培訓。
（3）個人學習蔚然成風。每學年學校都為每位教師征訂一到二份教育教學雜誌、報刊。教師就利用空餘時間進行閱讀，撰寫教後感與教學小論文。使教師的教育教學思想不斷更新，業務知識不斷豐富，專業水平不斷提高。努力實現由“經驗型”向“理論型”轉變。
（4）抓好信息教育最佳化課堂教學。學校一直都重視信息教育，把有限的辦學資金投入到信息化教育之中，不僅建立了完善的校園網，還安裝了多個多媒體教學平台。由專業老師分批培訓全校教師，逐個考核，合格後才上崗。目前教師都能利用先進網路系統，蒐集教學資源，充實備課內容，最佳化課堂教學，並實現資源共享，提高教學質量。
（二）立足課堂研究，提高課堂效率
課堂是實施素質教育的主陣地，課堂教學改革是教學永恆的主題。一直來，該校都以改革教學方法為突破口，創設多種教研途徑，研究如何提高課堂效率的有效方法。
1、精心、高質組織校內“四課”活動，落實評課環節。開學初，新教師匯報課，鍛鍊新教師；學期中，試驗課，齊探討總結新的教學方法；第一學期，評估課人人上，一人一課，實行教學才藝大比拼；第二學期，評比課年級組集體備課，齊齊上，邊上邊評，求高質促高效。課後人人參與評課，個個發言。通過“四課”不僅為教師提供了施展才幹的平台，發現新苗子，培養學校名師，還為教師提供相互學習的機會，取長補短改進教法，促進業務能力和教學水平的提高，使教師由“獨立型工作方式”向“合作型工作方式”轉變。
2、堅持並完善常態下的教學研討活動。每學期要求同級科的老師互相聽課不少於5節，領導也經常深入課堂聽課。堅持“隨堂聽課，隨即評課，隨機檢查，隨時指導”的反饋調控原則，了解教學現狀和教師的課堂教學改革情況，正確指導教師把握教材，合理使用教學方法。從而保證課堂四十分鐘的有效性。
慶六一活動
二、“請進來、走出去”，促進教學交流
山區學校能力有限，信息不靈，給實現科研強校增加了困難與壓力，於是從2001年開始，中華西開始主動走出去，熱情地請專家名師到校指導教學科研工作。從那時開始，中華西國小正式與省名校接軌，步子邁得更大，前進的步伐更快。
1、專家理論引領。從2002年至現在中華西國小每學期都請有關的專家到學校為教師作講座。省小語會的陳韜文，廣州先列東路國小的張錦庭校長，名作家彼得·海洋，佛山九小的龐建輝校長，華東師範大學的馬文駒等專家分別就課題改革，教師的專業、寫作、閱讀教學等問題作了精闢的論述，讓教師明白當前課改的方向，了解了國內外先進的教學信息，少走了彎路，開闊了視野。
2、名師指導實踐。2002年10月佛山九小的支教分隊首次到該校支教，分別就語文、數學、英語帶了五個優秀課例，多媒體的教學手段，教師的高超教學藝術令教師們大開眼界，內心產生了極大的震動，這就是現代化的優質教育。接著廣州華僑國小、朝天路國小等名師與該校合作為全縣教師舉辦了教學觀摩會，令全縣教師受益匪淺。從此以後，每學期佛山九小與佛山城南國小，佛山實驗國小都派名師到該校上課，為該校教師帶來新的教學模式與教學方法。教師在學習中前進，在摸索中提高，兩地的教學差距逐漸接近。
3、走出去吸收教學精華。自2002年後，中華西在辦學資金短缺的情況都多方面創造條件為教師提高外出學習、培訓的機會，以獲取先進的教改信息，學習先進的教育理論和實踐經驗。除2002年5月與2006年11月兩次大規模組織全校五十多位教師外出學習外，每年都派各類教師到省、市聽課、學習、培訓。進行分層次，抓重點培養教師，促使一批教師脫穎而出。
4、教師茁壯成長。2011年的五月，中華西的莫茹冰老師與李沛琴老師與佛山城南國小的老師同台展風彩。兩間學校提供的課例各有千秋，但水平接近。可見中華西的教師在不知不覺中成長。馮格修老師、蘇詠梅老師也分別代表縣為市教研室的領導上一年級新教材的研究課。鄭雪梅主任每學期為全校數學教師上示範課，指導老師如何上好校本課程。陳瓊芬、黃建成、陳敏華幾個老師為赤坑中心校，聯和中心校的教師上研究課，這些相互交流活動，不僅促進教學方式和學習方式的轉變，還給青年教師創造廣闊的成長空間，為打造學校名師提供一片活土，直至今天，中華西國小已建立了一支“腦中有觀念，手中有方法，心中有學生的優秀教師隊伍。
三、抓好教學科研，促教學質量的提高。
教學科研是促進教學質量的有效途徑。學校近年來在抓教學科研，教改試驗方面，體現領導重視，制度健全，目標明確，故成績是可喜的。
1、領導重視。學校一把手在抓好全面工作的同時，突出抓好教學科研，教改試驗，並不斷通過網上，與合作名校的溝通獲取外地信息，選擇一些既有創新性，又能符合該校實際的項目進行立項，使立項的試驗都取得良好的效果。
2、制度健全。由主管領導跟蹤指導試驗工作。選拔學校年輕有為，業務素質好，責任心強，有創新意識有能力的教師組成領導小組，有組織，有計畫開展活動。
3、目標明確。每學年確定的試驗課題，都是從學校的實際出發，有目的，有主次地開展教學研究。
①2002年前，由於學校教學受應試教育的影響，教學模式陳舊，學生自主探索的能力較低，於是學校就引進了深圳市陳永林教授的引探教學法，先後兩次組織全校教師到引探教學法的重點實驗基地——南海羅村中心取經學習，認真研究陳永林教授郵寄來的引探教學法的資料，最後結合學校的實際確立了“用引探教學法養成學習習慣的研究”，“用引探教學法，培養學生實踐能力”，等五個課題進行試驗。一年後，羅小芳的錄像課例《富饒的西沙群島》獲全國年會課例評比一等獎，鄭雪梅、陳瓊芬、馮秋容等教師二十多篇教學論文在全國年會論文評選中獲獎。學生的學習方式有了突破性的轉變，課堂上少了教師的宣講，多了一道道學生自主學習，小組討論的風景線。
②2002年新課程改革開始後，學校也積極投入課改的浪潮，每學年分科組有重點地探索新課標指導下教師行為，教學方式，學習方式的改變，努力實現“以人為本”的教學理念，尋找最佳的教學手段，並堅持一切從實際出發的原則，講求實效性。項目有時多一些，有時少一些。如2004年就以級組為單位。確立了“如何在國小體育教學中實施培養學生的自主性”，“如何在數學教學中培養學生的數學思考”，“拓寬識字渠道，提高識字效率”等9個試驗課題，2005年僅立了“巧設任務激活英語課堂”與“國小美術課堂組織藝術初探”兩項課題進行研究。
③隨著改革開放，中國經濟的迅速發展，孩子的成長環境也越來越複雜，孩子在成長過程中伴隨著適應不良而出現的各種行為問題，情緒問題也日益增多。於是2006年學校就重點開展“團體心理輔導”實驗研究，該項目是國家教育部針對青少年心理健康而提出的教改試驗，旨在培養積極上進的集體，促進學生健康人格的形成。為了有效地開展好該項試驗的兩個子課題“父母缺位學生心理輔導探索”與“團體心理輔導在提高學生自信心的套用”學校專程委託廣東實驗區總負責人黃志釗處長郵購了一整套“學校心理輔導叢書”“學校團體心理輔導叢書”，先後邀請了這方面的專家馬文駒教授、先列東路國小的張錦庭校長、廣州啟明學校的校長及教師一行十人到該校作知識講座和經驗介紹。派試驗教師到廣州實驗基地參觀學習與進行活動培訓，學習團體心理輔導的方法與技巧。2006年的寒假還專程邀請有豐富輔導經驗的廣州桂花崗國小的領導及教師一行十二人到學校為二十三位中青年教師進行歷時三天兩夜的封閉式培訓。使教師對團體心理輔導的幾個歷程與輔導手段等有了深入解。兩個試驗活動按計畫每兩周開展一次團體心理輔導的活動課。該試驗開展的時間雖不長，效果是明顯的，兩個試驗老師楊曉環與莫茹冰所任教的五（2）班和四（3）班，班風明顯好轉，同學間互相互愛，自我管理能力明顯加強。楊曉環老師撰寫的經驗論文《團體心理輔導課之後》在《大眾心理》雜誌發表，可見成績赫然。學校初步嘗到試驗的甜頭，計畫在2007年暑假團體心理輔導訓練營再次開營，對全校五十多位教師進行“團體心理輔導”在系統訓練，讓該項實驗全線鋪開，相信在學校全體教師的努力下，讓該項試驗一定會遍地開花，碩果纍纍。
四、成果初現、雛鷹騰飛。
通過幾年的辛勤探索，學習依靠“科研興校”這個法寶，基本實現了“育人為本，質量為根，特色為翼”的工作目標。科研強校使中華西國小學生參加畢業班檢測升縣重點中學人數比率屢登榜首，連續幾年學校的教學質量評估都榮獲一等獎。科研強校使中華國小的鄧靈芝、黃春蘭、莫茹冰老師參加市青年教師教學大獎賽獲一等獎；科研強校使中華西國小教師教學論文屢獲省、市、縣表彰。科研強校使中華西國小的學生參加各科的競賽與比賽取得優異成績。僅2006年五年級全國小學生英語競賽11人參賽，全部獲獎其中全國一等獎就有7人，五年級語文肇慶市讀寫競賽也有十多人獲市獎勵，四年級的數學通訊賽同樣是十多人獲市獎勵，體育、音樂、美術成績不俗。中華西的分健兒取得了廣寧縣2005年中小學生田徑運動會國小組團體總分第三名，學校的合唱隊獲得肇慶市第三屆學校合唱節國小組的二等獎，學生與老師的美術作品多次發表在《肇慶教育報》上，四年級的卓立還在學校舉辦過個人畫展。相信科研強校會使中華西國小這隻雛鷹飛得更高、更遠。
廣寧縣南街鎮中華西國小