廖從耿

個人簡介

2006年參加《南方都市報》主辦的、有專家教授組成的“科學風水論壇”，在論壇上從科學角度，我採用易學與現代數學的關係，為專家們詮釋當今風水住宅學最大的難題“現代宅樓如何確定坐向”。使到會的各位專家、大師“茅塞頓開”深受到專家和大師的高度讚揚。2006-2007年，我為《南方都市報》黃金樓市欄目在水風布局方面為廣州地區點評許多樓盤，並發表多篇論文。近幾年來，為渣打銀行高端客戶開展多場的“高端科學風水講座”，以及為全國各地企業，公司開講易學人生，道德智慧講座，深受各界人士歡迎和高度稱讚。本人：

1、以“崇德廣業、謙讓修善、道濟天下 ”為宗旨;

2、以“剛健和順、仁義誠信”為做人準則;

3、以“弘揚中國傳統文化，開拓科學人文道路。”為研究和發展為目標。

經過多年的科學研究和大量的社會實踐，通過本人感悟靈通，入智生慧，本人創造出一套以易學為根，道學為本，五倫四維為骨架的易學立體人生，易學風水理論。經過幾年的社會教育和社會實踐，已被社會高層次的人們公認為“現今中國人文社會最缺乏、最需要、最能救世的人文人生知識。

主要論著

《人理》、《易學與中國文字》、《廖氏現代樓宅磁學論》。

教育特色

本人採用學員自我檢視感悟，教與學互動;解惑明心、明理;明道開悟啟智入慧三個階遞進的特殊教育方式。

① 檢視、感悟、互動

檢視、感悟、互動的教育教學階段，是感性認識教育的初級階段，是由學員根據各自現有的知識水平，知識視野和知識層次，知識空間以及社會知識、社會實踐、心裡特徵、心理狀態、自由發揮，檢視自己，互動他人的教育教學方式。

② 解惑、明心、明理

解惑、明心、明理是心理素質培訓和教學的發展階段，又是一個理性認識的教育教學過程。她是根據學員所檢視、感悟、互動的心理現象和心理特質，由學員及老師對所感悟、反饋的心理知識和心理需求，進行分類、歸納、總結，透過現象加深，升華為實質，即把感性知識升華為理性知識，使學員惑解心明、理明的教學過程。

③ 明道、見性、開智、增慧

明道、見性、開智、增慧是心理教育的高級階段。她是一個智慧性的教育教學過程。她是在學員惑解、心明、理明的基礎上，由具有善知識的智者進行點撥、加深、拓寬知識平面和知識空間，更重要的是能把“知識”轉變成為“智識”，對學員進行開智道慧，使學員明大道、開大智慧型大慧。

教學內容

a、易學與主體人生、道德、智慧——《人理》

現今中國社會是由貧窮逐步走向富強的社會，而由貧窮走向富強，人們先追求物性在所難免，但過分追求物性，則人之動物行為過強，社會過於現實，太無人情味，從而致使社會之人，書理通，人理不通，人生在世，人要成功，人理第一，書理第二，人理即仁義之理，是人的精神欲望和精神境界，物性滿足又有崇高精神境界之人是最幸福，最有意義，最有價值之人，最高級的人生是立體人生。因此對現有的大學生，公務員及成功人士，進行《人理》道德智慧的教育，對建設我國社會主義物質文明和精神文明，對用中國傳統文化建設國家具有新的時代意義和深遠的歷史意義。

廖從耿

基本介紹

個人簡介

主要論著

教育特色

教學內容

主要足跡

成功之道

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