《帶著思想去評課》作者王小慶基於課堂這一教育現場，從“責任”“審美”和“文化”三個視角來對課堂內師生的存在狀態及價值追求進行探討，探求人在教育語境下的精神成長軌跡，從而擺脫了單純從教育教學的角度審視課堂的慣用做法，使評課文章具有了思想的張力，也為讀者打開了一種文化意義上的視野。
基本介紹
- 書名：帶著思想去評課
- 出版社：江蘇科學技術出版社
- 頁數：250頁
- 開本：16
- 品牌：鳳凰頤合
- 作者：王小慶
- 出版日期：2013年6月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7553712485
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
《帶著思想去評課》由江蘇科學技術出版社出版
作者簡介
王小慶，1969年10月生，中學英語高級教師，現為杭州北苑實驗中學教科室主任、《教師月刊》特約欄目主編，對兒童詩歌、語言教學、課堂教學評價以及教師發展等方面有所研究，在《中國教育報》《教育研究與評論》《江蘇教育研究》等報刊發表過文章，編著有《好用的英語教學遊戲》《日有所誦·英文誦讀》等。
圖書目錄
新態度
公開課解讀
如何評“名師”之課？
從“說三道四”的評課到教育批評的出路
新視角
【教學責任】
四兩撥千斤——趙群筠《泥人張》教學風格賞析
文字PK畫面——乾國祥《九寨溝》一課中的“畫面還原”藝術
何處是江南？——閆學《憶江南》一課賞析
兼容並包還是腳踏兩條船？——陸萍《開天闢地》一課中的矛盾與和諧
30分鐘上完一節課？——徐巧飛老師《湖心亭看雪》一課背後的尷尬
有招勝無招：一堂英語寫作課的教學解讀
【美的追求】
作為藝術而存在的課堂——王崧舟《兩小兒辯日》的美學境界
詩歌教學的遠和近
美讀如畫——丁慈礦《如畫的池塘》一課中的誦讀意蘊
在貧窮中感受人性的力量——評張祖慶之《窮人》一課
文學的貓與哲學的貓——張學青與乾國祥《活了一百萬次的貓》之教學比較回放
課堂需要什麼樣的眼淚
課堂內的插科打諢
【文化情懷】
郭初陽《比喻》比什麼？
兒童：既是民間的，也是文化的——評周益民的“民間文化系列課”
周益民之《巧女故事》一課中的文化意蘊
精神的詩學還是詩學的精神？——對王崧舟《長相思》一課的哲學思考
真實的謊言（外一篇）——王崧舟《親情測試》觀課隨想錄
詩意語文與英雄敘事
一堂漢字課中的文化野心
【課例實錄】
《泥人張》課堂實錄
用文字還原美麗的畫面——《九寨溝》課堂描述
《開天闢地》課堂實錄
《顧城的詩》課堂實錄
《如畫的池塘》課堂實錄
用心發現財富——《窮人》課堂實錄
張學青《活了一百萬次的貓》課堂實錄
乾國祥《活了一百萬次的貓》課堂描述
和孩子們玩漢字——漢字文化綜合實踐課
後記
主動邊緣化（代後記）
公開課解讀
如何評“名師”之課？
從“說三道四”的評課到教育批評的出路
新視角
【教學責任】
四兩撥千斤——趙群筠《泥人張》教學風格賞析
文字PK畫面——乾國祥《九寨溝》一課中的“畫面還原”藝術
何處是江南？——閆學《憶江南》一課賞析
兼容並包還是腳踏兩條船？——陸萍《開天闢地》一課中的矛盾與和諧
30分鐘上完一節課？——徐巧飛老師《湖心亭看雪》一課背後的尷尬
有招勝無招：一堂英語寫作課的教學解讀
【美的追求】
作為藝術而存在的課堂——王崧舟《兩小兒辯日》的美學境界
詩歌教學的遠和近
美讀如畫——丁慈礦《如畫的池塘》一課中的誦讀意蘊
在貧窮中感受人性的力量——評張祖慶之《窮人》一課
文學的貓與哲學的貓——張學青與乾國祥《活了一百萬次的貓》之教學比較回放
課堂需要什麼樣的眼淚
課堂內的插科打諢
【文化情懷】
郭初陽《比喻》比什麼？
兒童：既是民間的，也是文化的——評周益民的“民間文化系列課”
周益民之《巧女故事》一課中的文化意蘊
精神的詩學還是詩學的精神？——對王崧舟《長相思》一課的哲學思考
真實的謊言（外一篇）——王崧舟《親情測試》觀課隨想錄
詩意語文與英雄敘事
一堂漢字課中的文化野心
【課例實錄】
《泥人張》課堂實錄
用文字還原美麗的畫面——《九寨溝》課堂描述
《開天闢地》課堂實錄
《顧城的詩》課堂實錄
《如畫的池塘》課堂實錄
用心發現財富——《窮人》課堂實錄
張學青《活了一百萬次的貓》課堂實錄
乾國祥《活了一百萬次的貓》課堂描述
和孩子們玩漢字——漢字文化綜合實踐課
後記
主動邊緣化（代後記）
