師德心語

內容介紹

本書首先從道德、公德、法律三個維度對教師的職業道德進行了論述,在此基礎上,對教師職業道德形成的心理基礎和自我養成等問題進行了深入的討論，包括從心理層面分析了教師職業道德與價值觀、職業興趣以及問題解決技能和元認知技能的關係；從實踐角度介紹了教師職業道德自我養成的途徑和措施。最後，從“師道”和“德行”兩個方面，對當前學校教育現實中有關教師職業道德的一些基本理論問題進行了澄清，並圖繞與教師職業道德相關的一些教育教學行為了辨析。

作者介紹

申繼亮,心理學博士，現任北京師範大學教授、博士生導師、發展心理研究所所長，兼任中國心理學會常務理事、中國心理學會教育心理專業委員會主任、《心理學報》編委、《心理發展與教育》副主編等職。長期從事教師職業發展和認知發展研究，特別是在教師的素質結構、教學反思、選拔與績效評價等方面進行了系統研究。主持有教育部人文社科重大攻關項目、教育部人文社科重點研究基地重大項目、國家自然科學基金項目、全國教育科學規劃重點項目等十餘項課題。在國內外發表學術論文百餘篇，出版了《心理與教育研究法》(與董奇教授合著)、《教師素質論綱》(與辛濤教授合著)、《當代兒童青少年心理學的進展》(與李虹等合著)等十餘部著作，主編了《心理健康教育教程》(與林崇德教授合作主編)、《大學生心理健康讀本》《小學生成長導航》和《中學生成長導航》(與方曉義教授合作主編)等多種教材。曾被評為教育部跨世紀人才、北京市優秀教師，獲得過教育部首屆優秀青年教師獎、曾憲梓教育基金會高等師範院校教師獎、全國優秀教育科學成果獎、第三屆全國高校人文社會科學研究優秀成果獎、國家級優秀教學成果二等獎等榮譽。

作品目錄

第一章教師職業道德界說第一節道德與教師職業道德一、道德的內涵與特點二、教師職業道德的內涵與特點第二節公德與教師職業道德一、公德是做人的基礎二、教師應該遵守的公德規範第三節法律與教師職業道德一、法律法規是師德的基本保障二、教師不僅要懂法，而且要模範守法第二章教師職業道德形成的心理基礎第一節價值觀一、價值觀的內涵二、價值觀的類型與教師職業道德三、教師價值觀的澄清與提升第二節職業興趣一、職業興趣的內涵二、職業興趣的類型說三、職業興趣與教師的職業道德四、教師職業興趣的培養和提高第三節特殊技能一、問題解決技能二、元認知技能第三章教師職業道德的自我養成第一節自我悅納，強化職業認同感一、教師的自我悅納二、自我悅納與教師的職業認同三、提高教師自我悅納的途徑第二節終身學習，不斷完善知識結構一、終身學習一一學習化社會對教師的訴求二、教師的知識結構三、教師知識結構的完善與最佳化第三節自我調節，維護心理健康一、教師情緒的自我調節二、教師職業壓力的自我調節三、教師心理品質的最佳化第四節關注生活質量，培養審美情趣一、審美情趣解讀二、教師審美情趣的價值三、教師審美情趣的提高第五節最佳化人際溝通與管理，建立良好的師生關係一、師生關係解讀二、教師的人性假設與學生管理三、最佳化師生關係，掌握人際溝通技巧第四章中國小教師職業道德的現實思考第一節師道本論一、是基本要求還是奮鬥目標二、教師的人性與神性三、教師的“德”與“能”第二節德行辨析一、動機與結果二、懲罰與獎勵三、權威與平等主要參考文獻

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