巴西原是印第安人居住地地方，16世紀淪為葡萄牙的殖民地，1822年獨立，20世紀20年代以後，經濟得到發展，現已成為拉丁美洲的經濟大國。
1962年，巴西成立聯邦教育委員會，將1930年建立的文化教育部作為聯邦教育委員會的執行機構，建立起巴西教育體制，這樣也加強了中央對全國教育的領導。全國教育行政分聯邦、州和市三級管理。
基本介紹
- 中文名：巴西教育體制
- 類型：體制
- 發布方：聯邦教育委員會
- 建立時間：1930年
- 對象：巴西教育
- 作用：加強了中央對全國教育的領導
簡介,普通教育,義務教育階段,中等教育階段,中高等教育,
簡介
巴西教育制度歷經許多年，終於在60年代和70年代由政府頒行了一系列教育法規，確立了現行學制。巴西教育的宗旨是：（1）使全體公民都能夠學習文化科學知識，以滿足社會經濟發展的需要；（2）大力發展教育，提高全民族文化科學水平，使教育與巴西經濟大國的地位相一致。
巴西教育制度中長期忽視學前教育，直至70年代中期起，為了適應初等教育發展的需要，才注意到學前教育這個基礎準備階段，這時學前教育的重要性才在巴西學制中突顯出來。政府規定4-6歲兒童為學前教育階段，並為學前教育提供了經費1，000萬克魯塞羅，學前教育在短期內有較大發展。幼兒學校寓教育於娛樂、遊戲中，讓兒童自由活動，為他們的活動提供遊戲材料、動植物園地等，目的是發展兒童的智慧想、想像能力、創造性和主動精神。
普通教育
巴西教育制度中，普通教育被分成兩個層次：基礎教育和高等教育。同時還運用不同的教育方式，以完善這一體制。
義務教育階段
第一階段是免費普及義務教育8年（7-15歲），包括舊制國小4年和國中4年，屬於基礎教育階段。1-8年級均設葡萄牙語、社會常識、自然科學、文藝和體育四類核心課程。5-6年級增設工業、商業、農業和家政學科。7-8年級增設職業選修科。第一階段教育完成後，一部分學生繼續升學，大部分學生就業謀生。為了適應社會勞動部門的需要和學生就業的需要，巴西還在普通國中外設立了初等專業或職業學校，如初等工業技術學校、初等農業技術學校、死記硬背轉向重視啟發式教學和個性發展，鼓勵學生探究。學校開展課外活動發展學生的特長和愛好。為此，基礎教育階段為兒童創辦了兒童圖書館、博物館以及音樂、舞蹈、體育運動、工藝美術和技工等活動中心。有的學校設有實驗車間，對學生進行技術訓練。文化教育部計畫在城市實現8年普及義務教育，在落後的農村和邊遠偏僻地區先實現普及4年義務教育。由於農村的貧困，基礎教育階段的流生問題相當嚴重。農村正規教育面臨著師資缺乏和不合格、設備簡陋、校舍不足等問題。目前，巴西學制正優先發展基礎教育，努力加強師資培訓和為貧苦學生提供資助。其中公立學校提供全免費學習、午餐和學生制服。
中等教育階段
普通教育的第二階段是中等教育，事實上是高中教育。高中分普通高中和職業高中兩類，入學年齡為15-18歲。普通高中修業年限為3年，主要學習社會學科和自然學科的基礎知識，為學生升大學作準備。職業高中修業年限2-4年不等，培養具有中等技術水平的勞動者和技術人員。職業技術教育在巴西中等教育中占有重要地位，國家把職業學校的學生看成是未來國家建設的生力軍。為了發展職業學校，1961年頒布的教育法規定，職業高中畢業生可以報考高等院校；設立獎學金制度；辦學靈活多樣，有半工半讀的二部制學校，有採取學分制的學校，職業學校強調學用結合。
中高等教育
巴西學制中高等教育包括綜合大學和專科院校。
高等院校培養國家所需的高級專家、科學家和高級工程技術人員。綜合大學本科修業年限2-6年不等，視專業而定。航空（導航和駕駛）和外交專業為2年；哲學、文學、新聞、體育為3年；社會學、圖書館學、經濟學、數學、物理學、化學、護理、醫藥等為4年；建築、工程、法律等為5年；醫學、礦業、冶金、藝術等為6年。農業學院和獸醫學院為4年。高等院校全國統一招生，採取學分制進行教學管理。60年代以來，巴西的高等教育體制加強了研究生培養，專業結構發生變化，自然科學、工程技術和經濟學的專業比重提高。
70年代以來，巴西教育制度十分重視成人補習教育，並通過建立全國電化教育網路對成人進行初等和中等教育。但學生在此期間的開銷很大。
