差異與協調：我國研究生教育之區域結構

內容簡介

《差異與協調(我國研究生教育之區域結構)》通過紮根理論、政策分析以及理論探討等方法構建了判斷研究生教育區域結構合理的三大標準：(1)內部協調，區域間研究生教育發展差異適度； (2)外部協調，各區域研究生教育與經濟社會協調發展；(3)區域功能發揮態勢良好，省域功能正常，且能緩解國家采應棄各區域高層次人才的供需矛盾。《差異與協調( 我國研究生教育之區域結構)》將三大標準實證化，以此來判斷當前我國研究生教育區域結構的合理性。

作者簡介

王傳毅，納西族，1985年11月生於四川雅安。本科畢業於西南財經大學統計學院統計學專業(*重點學科)，獲經濟學、管理學雙學士，碩士和博士均畢業於武漢大學教育科學學院教育經濟與管理專業，獲教育學碩士和管理學博士。現為清華大學教育研究院博士後研究人員，統計師，高級調查分析師，研究領域為研究生教育管理。在《學位與研究生教育》《研究生教育研究》和《教育發展研究》等刊物發表文章二十餘篇。曾被評為2011年度寶鋼優秀學生、武漢大學優秀畢業生。

目錄信息

第1章　導論1

1.1　研究背景1

1.1.1　區域發嚷辨漿展戰略的實施成為我國研究生教育布局面臨的新形勢2

1.1.2　結構調整成為我國研究生教育發展面臨的新主題2

1.1.3　學位點審批權力下放使我國研究生教育布局面臨新問題

1.2　研究意義4

1.2.1　有助於豐富研究生教育理論4

1.2.2　有助於我國研究生教育區域結構調整政策的制定5

1.2.3　有助於促進我國研究生教育的健康發展6

1.3　相關研究回顧6

1.3.1　研究高等教育區域結構的相關成果6

1.3.2　聚焦研究生教育區域結構的研究成果18

1.3.3　當前研究特徵及不足22

1.4　研究對象與研究視角說明24

1.5　研究思路與研究方法25

1.5.1　研究思路25

1.5.2　研究方法26

1.6　本書創新點28

第2章　相關概念與理論闡釋30

2.1　相關概念界定30

2.1.1　研究生教育30

2.1.2　區域結構33

2.1.3　研究生教育區域結構36

2.1.4　研究生教育區域結構的功能42

2.2　相關理論依據46

2.2.1　區域發展差異的相關理論46

2.2.2　教育內部規律與外部規律理論52

2.2.3　勞動力遷移的相關理論54

2.2.4　結構功能主義理論58

2.2.5　教育公平理論61

第3章　核心問題辨析：什麼是合理的研究生教育區域結構64

3.1　從表征的問題看學者對“合理區域結構”的期待64

3.2　從調整的措施看社會對“合理區域結構”的預凳旋拜說設68

3.3　從相關理論依據看“合理區域結構”的標準73

3.4　研究生教育區域結構的合理標準探討79

3.4.1　區域結構的內部協調79

3.4.2　區域結構的外部協調95

3.4.3　區域功能發揮態勢良好110

3.5　三大標準的衝突與統籌116

3.6　本章小結118

第4章　我國研究生教育區域結構之內部協調性表征121

4.1　研究生培養機構的省際分布狀態及其內部協調性表征123

4.2　研究生學位授權點的省際分布狀態及其內部協調性表征126

4.3　研究生教育發展優勢平台的省際分布狀態及其內部協調性表征142

4.4　研究生教育師資隊伍的獄坑省際分布狀態及其內部協調性表征151

4.5　研究生群體的省際分布狀態及其內部協調性表征156

4.5.1　研究生群體總體規模的省際分布狀態及內部協調性表征156

4.5.2　我國各層次研究生群體省際分布狀態及其內部協調性表征162

4.5.3　我國各科類研究生群體省際分布狀態及其內部協調性表征169

4.6　研究生教育經費投入的省際分布狀態及其內部協調性朵慨甩甩表征178

4.6.1　研究生教育經費基礎的省際分布狀態及其內部協調性表征178

4.6.2　科研經費的省際分布狀態及其內部協調性表征180

4.7　本章小結182

第5章　我國蘭請協研究生教育區域結構之外部協調性分析184

5.1　影響我國研究生教育區域結構的外部因素分析185

5.1.1　經濟因素186

5.1.2　政治因素190

5.1.3　文化因素210

5.1.4　人口因素辨敬漏212

5.1.5　科技因素214

5.1.6　本科教育的區域結構216

5.2　我國研究生教育區域結構外部協調性的計量模型及警戒線構建217

5.3　觀測指標、數據來源及統計處理222

5.4　我國研究生教育外部協調性計量模型的估計結果229

5.5　我國研究生教育區域結構的外部協調性測算及警戒線確定222

5.6　本章小結237

第6章　我國研究生教育區域功能發揮程度的現實考察240

6.1　調研設計242

6.1.1　隨機抽樣設計及問卷概況243

6.1.2　重點抽樣設計及考察信息246

6.2　樣本描述246

6.2.1　隨機抽樣的樣本描述247

6.2.2　重點調查的樣本描述250

6.3　區域功能發揮的分析框架253

6.4　區域功能發揮程度的統計分析256

6.5　區域功能對緩解人才區域性供需矛盾的作用分析269

6.6　本章小結273

第7章　結論及建議275

7.1　整體有序與局部無序並存：我國研究生教育區域結構現狀合理性的基本判斷275

7.1.1　日趨改善：我國研究生教育區域結構內部協調性的演化趨向277

7.1.2　基本合理：我國研究生教育區域結構外部協調性的發展態勢281

7.1.3　聚焦本省：我國研究生教育區域功能發揮的現實判斷282

7.1.4　類型分化：區域結構視角下我國各省份研究生教育發展態勢總覽284

7.2　統籌兼顧：我國研究生教育區域結構調整的基本思路288

7.2.1　把握“中央調控”和“省域自主”的限度：

統籌中央政府和省級政府之間的關係288

7.2.2　促進“發展機遇”和“區域現狀”的結合：

統籌研究生教育的區域發展290

7.2.3　把握研究生教育發展的“短期”規律和“長期”規律：

統籌區域結構的“內部協調”和“外部協調”292

7.2.4　把握各省研究生教育發展的“共性”和“特性”：

統籌研究生教育的“三類發展”293

7.3　本章小結304

附錄一　各省份數字代碼306

附錄二　畢業研究生就業遷移情況調查問卷307

參考文獻311

致　謝322

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