差生心理與教育

《差生心理與教育》是2003年6月1日上海教育出版社出版的圖書 。本書主要講述了差生心理的特徵與如何教育差生等有關內容。

基本介紹

• 書名：差生心理與教育
• 頁數： 444頁
• 出版社：上海教育出版社
• 開本：16

圖書信息

出版社: 上海教育出版社; 第1版 (2003年6月1日)

平裝: 444頁

正文語種: 簡體中文

開本: 16

ISBN: 7532036006

條形碼: 9787532036004

尺寸: 23.6 x 16.6 x 2.2 cm

重量: 699 g

內容簡介

《差生心理與教育(修訂版)》旨在系統地闡述美、英、法、德、俄、日等國學者關於差生研究的基本理論，進而引述大量的案例分析，為廣大教師和家長讀者思考差生問題提供儘可能翔實的信息和必要的思路。

目錄

序1

第一章 差生的界定及其成因1

第一節 差生概念的界定1

一、形形色色的學習障礙1

二、學業不良的概念4

三、學習失能的概念6

四、圍繞“差生”一詞的討論10

第二節 差生的成因13

一、差生成因概述13

二、差生成因的系統化研究16

三、學習失能的成因25

第二章 差生的心理特徵30

第一節 學業不良兒童的一般心理特徵30

一、差生智慧型結構的缺陷30

二、差生記憶能力的缺陷38

三、差生的一般性格特徵46

四、差生的動機體系與學力50

五、學業不良與學習方式54

第二節 學習失能兒童的認知與行為特徵61

一、從“音痴”的比喻看學習失能61

二、學習失能兒童的認知特徵62

三、學習失能兒童的行為特徵68

第三章 學業不良的診斷與治療72

第一節 學業不良的診斷72

一、學力的多面性72

二、絕對判定標準76

三、相對判定標準79

四、學業不良的症候85

五、學業不良檢驗單87

第二節 學業不良的治療93

一、學習原理及其形成條件93

二、學習治療96

三、心理治療104

四、全方位治療與治療效果的持續性109

第三節 學業不良兒童案例分析111

一、源於生理因素的學業不良兒童111

二、源於心理因素的學業不良兒童121

[附錄] 國小算術學業不良診治用問題設計例136

第四章 學習失能的診斷與治療143

第一節 學習失能的診斷143

一、診斷的步驟與方法143

二、從治療類型看學習失能的下位類型153

第二節 學習失能兒童的治療教育159

一、治療教育的基本原理159

二、治療教育的領域165

三、治療教育的要點177

第三節 學習失能兒童案例分析182

一、典型症狀182

二、學習困難症狀195

[附錄] 促進學習失能兒童視覺認知發展的認知訓練設計208

第五章 差生的教學論分析21o

第一節 作為教學論概念的學業不良210

一、學業不良的教學論思考210

二、成就目標的要素與學業不良216

第二節 學業不良的要素223

一、分析學業不良要素的基本依據223

二、關於知識224

三、關於技能及熟練227

四、創造性活動的經驗229

五、態度的形成度233

六、成就目標的界定與學業不良的教學診斷235

第三節 學習困惑的症候及其發現方式237

一、教學的微觀過程分析237

二、發現學習困惑症候的基本依據239

三、學習困惑症候的分析及其發現方式240

四、各種學習困惑症候的歸納245

第六章 差生的性格學分析247

第一節 學業成績與學生個性247

一、學業成績的因子論研究247

二、學業與個性250

三、成就動機與學業成績255

第二節 真性差生與假性差生261

一、智力不全與智力測驗261

二、學業失敗的程度263

第三節 學業不良與智力的型式268

一、智力的各種型式268

二、語言一概念性智力不全的症候270

三、緊張度不足與不適當型式278

第四節 不同性格學生的智力型式及其智力促進281

一、感動型智力與性格圖式282

二、關於智力類型的能力傾向與非能力傾向288

三、非感動型學生的能力傾向與智力困難294

第五節 處境不利學生的性格反應及其矯治300

一、神經質者的社會、家庭及學校非適應性301

二、感傷者的社會、家庭及學校非適應性305

三、奔放式活動型性格學生的學校教育和家庭教養310

四、無定型者怠惰的矯正311

五、衰弱的無感覺者怠惰的治療315

第六節 性格缺陷及其矯治案例319

一、導致學業失敗的性格障礙319

二、性格障礙能否矯治321

三、性格缺陷矯治的若干問題324

[附錄] 班級學生行為量表326

第七章 差生的預防教育330

第一節 促進學習動機的教學330

一、提高差生學習動機的心理條件330

二、對導致差生厭學的教學分析337

三、從傳統教學批判看教學設計的要義342

第二節 促進信息處理過程的教學347

一、成功教學的心理機制347

二、激勵學習的有效方略353

三、信息能力及其培養361

四、早期智力培養的涵義370

第三節 發展個性的教學374

一、能力、能力傾向與教學改革374

二、旨在發展個性的教學策略381

三、旨在發展個性的教學評價390

第八章 我國學者關於學業不良若干問題的研究398

第一節 學業不良與認知心理若干問題的研究398

一、導致學業不良的主要認知因素的研究399

二、關於學業不良學生認知方式的研究403

三、關於學業不良學生創造性問題的研究407

第二節 學業不良與社會性心理若干問題的研究409

一、學業不良與成就動機的研究409

二、學業不良與焦慮產生機制、考試焦慮的研究410

三、學業不良與學習投機心理、學習懈怠心理的研究415

第三節 矯治學業不良的嘗試及個案420

一、學業不良學生有關認知方式的補救與訓練研究420

二、學業不良學生考試焦慮的干預和矯治研究424

三、學業不良學生學習投機與學習懈怠心理補救與矯治研究427

結語 更好地理解差生429

一、學生的發展與學習課題429

二、差生教育中的能力側面431

三、差生教育中的非能力側面435

四、差生教育中的人際關係側面437

五、差生教育的基本原理439

參考文獻441

修訂版後記444