全書分高中卷和大學卷，非常具有實用性，作者梳理的學習方法簡單有效、發人深省，是一部中學生備戰高考、大學生出國留學的指導良書。
基本介紹
- 書名：巧學助我上清華
- 作者：郁琉
- ISBN：978-7-5063-5947-4
- 頁數：202
- 出版社：作家出版社
- 出版時間：2012年1月
圖書簡介,作者簡介,編輯推薦,媒體推薦,目錄,
圖書簡介
一個平梵谷中生如何制定自律縝密的學習計畫考上清華、以及考上清華後如何規劃自我，從而贏得全額獎學金出國讀博的實用指導文本。
作者簡介
郁琉，本名於超，2006年佳木斯地區高考理科狀元，第一專業錄取清華大學材料科學與工程系。上大學後積極參加學生組織及各項活動，曾任清華大學學生藝術團話劇隊副隊長，清華大學學生會學習部常務副部長。2007年赴滇緬邊境調研邊境少數民族教育情況，所加入支隊獲清華大學學生社會實踐銅獎；參與“共建綠色世界——推廣雙面列印”班級素質拓展，獲材料系素質拓展第一名，清華大學素質拓展第二名。2009年保送研究生總平均成績班級第三名，放棄保研，選擇出國；2010年赴美國加州大學洛杉磯分校全額獎學金攻讀材料科學與工程博士學位。
編輯推薦
備戰高考，全獎留學，一部自我規劃、挑戰極限的實用文本。《巧學助我上清華》回答了你兩個問題：
1、如何考上清華？2、一個成功者的大學四年應該是怎樣度過的？
媒體推薦
在我的印象中，他是善於獨立思考的人；他用課餘時間以每天一萬字的速度寫作本書，我又發現他很善於總結。
——作者清華老師
他有清華人深入骨髓的社會責任感，有直達心底的“行勝於言”的行為方式。這些共性之外，他還有超乎尋常的勇敢、自信與真誠。
——清華大學材料系輔導員 王婧
當別人都在做同一件事，有的人沒有做，這個人不是蠢材就是天才，他對求學經歷的反思和感悟值得所有人借鑑。
——作者高中班主任 胡國軍
他目標明確、執著堅定，會在不知不覺間用積極的態度感染別人，讓大家變得努力向上。
——作者高中同學 美國明尼蘇達大學在讀研究生 張宏羅
目錄
序 001
楔子 001
第1章 高考：初證“功夫不負有心人”
1.1 我聽不懂課 003
1.1.1 別人已經比我強 004
1.1.2 別人效率比我高 005
1.1.3 別人睡覺比我晚 006
1.1.4 老師講課比我快 008
1.2 我的辦法 009
1.2.1 綜合分析——否定延長學習時間方案 009
1.2.2 初試失敗——否定心血來潮速勝方案 010
1.2.3 逆向思維——否定龜兔賽跑長期方案 011
1.2.4 找到突破——放長線，釣大魚，不計較一城一池的得失 013
1.2.5 制訂計畫——先改變“學習關係”，再發展“學習力” 018
1.2.6 開始實施——我沒有完成作業就睡覺了 020
1.2.7 繼續推進——第一次考前不複習，平等對待每一張卷子 024
1.2.8 發現缺口——假期大家都放鬆，我堅持 028
1.2.9 分開預習——在假期集中預習，填補和別人效率差距 030
1.2.10 逆境堅持——眾人皆睡我獨醒 036
1.2.11 未見希望——前途暗淡信心明 040
1.2.12 撥雲見日——開闢第二戰場，大膽走合作學習化道路 042
1.2.13 放開衝刺——軍事化時間安排，不惜透支生命 049
1.2.14 永不滿足——對我的“大驚小怪”是因為不知道我的實力 053
1.2.15 友誼無價——同桌的鼎力支持 059
1.2.16 考場心態——上天不會輕易讓一個人成功 064
1.2.17 填報志願——寧可後悔一年，不後悔一輩子 074
1.2.18 情感反思——拋棄多彩少年時光考清華值得嗎 077
第2章 清華：再證“功夫不負有心人”
2.1 達到目標後的茫然 081
2.1.1 我為什麼缺少動力 081
2.1.2 我為什麼沒有目標 083
2.1.3 我為什麼要考清華 085
2.1.4 我為什麼考不及格 088
2.2 我的嘗試 090
2.2.1 多方諮詢——放棄學習第一，惡補人際，高手雲集怎么辦 091
2.2.2 自設目標——檢驗“功夫不負有心人”是否有極限 093
2.2.3 迅速實現——證明“功夫不負有心人”在清華依然成立 095
2.2.4 承認失敗——人生不能總給自己再來一次的機會 098
2.2.5 放棄應試——找回曾經純粹的求知慾，我就想知道這是咋回事兒 100
2.2.6 課堂興奮——知識即使不考試也很重要，有知識自然考得好 103
2.2.7 視野開闊——讀萬卷書，不如行萬里路 105
2.2.8 多方發展——水立方我就是希望見溫總理 109
2.2.9 堅定理想——出國是為了回清華培育最優秀種子 114
2.2.10 開始實踐——通過副校長給物理實驗提建議 119
2.2.11 做我自己——不怕真實的自己造成人際關係緊張 121
2.2.12 投入集體——培養主人翁意識，在集體奮鬥中尋找家的感覺 125
2.2.13 解決問題——要根據班情制定班級學習方案 130
2.2.14 抓住機會——在清華多和人交流 138
第3章 弱勢：三證“功夫不負有心人”
3.1 為什麼我上體育課總心慌 146
3.1.1 我是否忽略了真理可行的條件 146
3.1.2 我是否剛好滿足了智育的前提 147
3.1.3 我是否能夠補證明真理的廣泛 148
3.2 我的改進 149
3.2.1 直面弱點——我從什麼時候起開始說“我體育不行” 149
3.2.2 系統分析——我是否可以在最薄弱的地方證明真理 151
3.2.3 創造條件——找一項從未做過的運動自學驗證成功 153
第4章 反思：再論“功夫不負有心人”
4.1 總結與思考 156
4.1.1 人是從什麼時候開始分層 156
4.1.2 應試教育到底在篩什麼人 169
4.1.3 高考成功要依靠推遲獎勵 172
4.1.4 推遲獎勵和興趣成功異同 180
4.1.5 當代大學生的責任與使命 185
4.1.6 班級自治能夠達到的效果 187
4.1.7 大學搞科研需要教師培訓 191
4.1.8 迎奧運感受國小校大教育 192
4.1.9 反思“功夫不負有心人”的意義 195
寫作感悟 202
