基本介紹
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《工程教育心理學》首先探討了工程教育心理學的學科概念、研究方法及工程師的職業能力模型等基本原理。緊接著圍繞工程師職業能力培養的心理學規律展開，闡述了工程師執業前的能力準備部分、工程師職業勝任力發展部分和專家型工程師形成三個部分。
工程教育心理學應該是工程教育研究的一個基礎性領域，它是心理學與工程教育相結合的產物，是一門套用科學領域。它應該成為教育理論研究者構建工程教育學科的基石之一；工程教育的課程設計者應該從這門學科領域的基本原理出發，提出安排與變革課程的初步構想；工程教育的教學法研究者則要依據該學科領域中一些重要結論，構想出一系列具體的教學方法或措施；教育心理學工作者則應該以該領域的發展為契機，擴大教育心理學對教育實踐特別是工程教育的影響；工科院校教師則直接運用該學科領域的理論與實踐成果來解釋並指導自己的課堂教學。
本書大綱是作者在博士後研究期間醞釀形成的，在2006年第七次全國高等工程教育學術研討會上，與會專家學者的一些精闢見解給了不少啟發，對原來書稿的結構作了進一步完善，並把講授“教育心理學”課程時收集的一些案例充實進來。本書在結構上不是一般教育心理學理論體系+工程教育教學實例的模式，而是以工程師職業發展的三個階段為視角，圍繞工程師職業能力培養的心理學規律展開，構成了本書的三個主體部分。即工程基礎知識、工程操作技能、工程倫理道德素質和工程問題解決能力、工程開發能力、工程管理能力和專家型工程師形成三個部分。當然，本書在三個主體部分之前首先要探討工程教育心理學的學科概念、研究方法及工程師的職業能力模型等基本原理。本書這種結構安排，力圖在兼顧心理學研究的科學化規律的同時，更要關注工程教育實踐追求工程套用的目的和工科教師對“處方式”教學方法的需求。
圖書目錄
第一部分 工程教育心理學的基本原理
第一章 工程教育心理學的研究對象
第一節 心理學對近代工程教育的影響
一、心理學與工程教育的歷史淵源
二、行為主義心理學與近代工程教育
三、認知主義心理學與近代工程教育
第二節 工程教育心理學的研究內容
一、工程教育中的心理學基本問題
二、工程教育心理學的研究對象
三、工程教育心理學與其他學科的關係
第三節 工程教育心理學的發展目標
一、運用現代學習觀來理解工程教育過程
二、從新的視角來研究和促進工程教育教學
三、為工程教育中教師的專業成長提供更多幫助
參考文獻
第二章 工程師的職業能力
第一節 工程師職業能力觀的歷史發展
一、對工程師稱謂的一般認識
二、工程師產生前的工匠和工匠技術
三、早期工程師的職業特徵及其能力要求
四、現代工程師的職業特徵及其能力要求
第二節 工程師職業能力的結構
一、工程師職業能力結構的不同觀點
二、工程師職業能力定位的多樣化
三、工程師職業能力的發展性模型
第三節 工程師職業能力發展的階段
一、工程師的職業層級
二、與工程師職業能力構成的關係
三、高等工程教育在能力發展中的作用
參考文獻
第三章 工程教育心理學的研究方法
第一節 工程教育心理學研究的特徵
一、心理學研究對象的特殊性
二、工程教育心理學研究的基本原則
三、工程教育心理學研究的視角
第二節 工程教育心理學的定量研究
一、實驗法
二、問卷與標準參照測驗
三、常模參照測驗
第三節 工程教育心理學的定性研究
一、典型的定性研究方法
二、定性研究的定量分析方法
第四節 現場研究與行動研究
一、現場研究的目的和特徵
二、行動研究的目的和特徵
三、現場研究和行動研究的實施要點
參考文獻
第二部分 工程師執業前的能力準備
第四章 工程基礎知識的學習
第一節 知識的心理表征形式
一、記憶系統
二、知識的分類
三、知識表征形式的轉化過程
第二節 基礎數學知識的學習與教學
一、數學思維
二、數學素質的認知構成
三、工程數學教學特徵和原則
第三節 自然科學概念的學習與教學
一、概念的含義
二、教授概念的方式
三、概念的改變和延伸
參考文獻
第五章 工程操作技能的訓練
第一節 工程操作技能的性質
一、工程操作技能的概念
二、工程操作技能的特徵
三、工程操作技能的成分
第二節 工程操作技能的習得過程
一、關於操作技能學習的理論
二、工程操作技能形成的階段
三、影響操作技能學習的因素
第三節 工程操作技能的教學
一、工程操作技能教學的目標
二、操作技能的基本訓練技術
三、綜合技能的教學方法技術
參考文獻
第六章 工程倫理道德素質的培養
第一節 工程倫理道德素質的性質
一、一般道德品質的心理結構
二、工程倫理道德素質的基本特徵
三、工程倫理道德素質的發展層級
第二節 工程倫理道德素質的形成機制
一、道德品質形成的經典理論
二、影響工程倫理道德素質發展的內部因素
三、影響工程倫理道德素質發展的外部因素
第三節 工程倫理道德素質的培養
一、基於工程倫理知識建構的培養策略
二、基於道德行為實踐的培養策略
三、基於社會關係影響的培養策略
參考文獻
第三部分 工程師職業勝任力的發展
第七章 工程問題解決
第一節 工程問題解決的性質
一、問題與問題解決
二、工程問題解決的特徵
三、解決工程問題的一般方法
第二節 工程問題解決中專家與新手的差異
一、專家-新手的研究範式
二、專家-新手解決問題的差異
三、專家-新手差異的實質
第三節 工程問題解決能力的培養
一、知識結構的組織
二、技能的自動化
三、套用策略的能力
參考文獻
第八章 工程開發能力的培養
第一節 工程開發能力的特徵
一、工程開發和工程開發能力
二、工程開發中的創新思維
三、工程開發中的批判性思維
第二節 工程創新思維能力的培養
一、影響創新思維發展的認知因素
二、影響創新思維發展的非認知因素
第三節 工程開發能力培養的教學
一、工程開發的模仿訓練
二、實踐性開發訓練
三、群體開發的教學訓練
參考文獻
第九章 工程管理能力的形成
第一節 工程管理能力的特徵
一、工程管理和工程管理能力
二、工程管理能力的構成
三、工程管理能力的形成
第二節 知識管理能力的形成
一、知識管理的任務
二、影響組織知識轉移的工程師能力因素
三、工程師知識管理能力的養成
第三節 領導能力的培養
一、領導能力的特徵
二、領導者的行為模型
三、領導能力的獲得
參考文獻
第四部分 專家型工程師的形成
第十章 高級工程思維能力的形成
第一節 高級思維能力的特徵
一、高級思維能力的跨領域性
二、高級思維能力的領域知識性
三、思維能力與專長發展
第二節 思維能力的發展模型
一、影響專長發展因素
二、基於專長發展的能力發展
三、對思維技能發展的理論支持
第三節 高級工程思維能力的早期培養
一、高級思維技能的早期發展
二、元認知訓練
三、自我調控策略的訓練
參考文獻
第十一章 工程科學研究能力的形成
第一節 工程科學研究中的決策和推理
一、工程科學家思維的決策過程
二、科學家思維中的推理過程
三、推理中的心理模型
第二節 工程科學研究的合作問題解決過程
一、工程科學研究的合作特徵
二、科學研究合作中的知識創造過程
三、影響知識創造的相關因素
四、造就世界頂尖的工程科學家
參考文獻
