《工程哲學與工程教育》是2108年上海科技教育出版社出版的圖書，作者是王章豹。
基本介紹
- 書名：工程哲學與工程教育
- 作者：王章豹
- 類別：人文社科類
- 出版社：上海科技教育出版社
- 出版時間：2018年1月
- 頁數：351 頁
- 定價：70 元
- 開本：16 開
- ISBN：9787542866486
內容簡介,目錄,
內容簡介
工程哲學是研究工程活動的本質特徵、基本立場、根本觀點、普遍規律及方法論的思想學問，而工程教育具有“工程”和“教育”的雙重屬性，以盛婆組工程為研究對象的工程哲學對工程教育改革具有重要的理論指導意義和套用價值。本書嘗試將工程哲學之工程本體論、工程演化論、工程文化論、工程創新論、工程倫理學、工程社會學、工程理念和現代工程觀等相關理論套用於高等工程教育領域，結合教育部“卓越計畫”和“新工科研究與實踐”項目的實施，從若干工程哲學範疇和新型工程人才培養出發，在《大工程時代的卓越工程師培養》一書的基礎上，就工程哲學與工程教育的若干問題做進一步論述與探索。全書共分六章，主要內容包括：工程概論、工程哲學與工程師、工程文化與工程文化教育、工程全球化與工程教育國際化及工程專業認證、工程師倫理責任與工程倫理教育、現代工程觀與工程教育改革等。
本書的閱讀對象包括理工科院校及工程專業的廣大教師和學生、工程教育界和工程哲學界的專家學者、工程界和企業界的工程師以及其他有興趣的人士，也可作為有關工科院校的教學參考用書。本書與另一本在同一出版社出版的著作《大工程時代的卓越工程師培養》構成姊妹篇，兩書既相對獨立、自成體系，又相互聯繫、相互補充。中國工程哲學的奠基人（也是工程教育哲學的首倡者）、中國科學院科技哲學博士點帶頭人、中國科學院大學資深教授李伯聰為本書作了序，他認為：本書“把工程哲學和工程教育研究結合起來，成為在這個新方向進行創新研究的重要成果，必須給予高度評價。”
目錄
第一章 工程概述 1
第一節 工程的概念及其歷史演變 3
一、西方的工程概念及其演變 3
二、中國的工程概念及其演變 8
三、對現代工程的廣棕葛義和狹義理解 18
第二節 工程的基本特徵和分類 23
一、工程的基本特徵 23
二、工程的基本分類 30
第三節 工程的社會作用 41
一、工程是人類社會存在和發展的物質基礎 42
二、工程是人類文明進步的象徵和文化傳承的載體 45
三、工程是推動科學技術轉化、發展的橋樑和動力 50
四、工程建設為我國經濟社會發展提供了強大的物質支撐 56
第四節 工程與科學擊臘料、技術、產業的關係 64
一、工程與科學、技術的關係 64
二、工程與產業的關係 73
第二章 工程哲學與工程師 75
第一節 工程哲學在中國的興起和發展 77
一、工程哲學在中國的醞釀和萌芽 77
二、工程哲學在中國的創立 79
三、工程哲學在中國的發展 81
四、工程哲淚奔項學發展進程的中西對比及展望 88
第二節 工程哲學的研究內容和研究意義 90
一、工程哲學的閥戲疊基本研究內容 90
二、研究和學習工程哲學的重要意義 94
第三節 工程師概念和工程師職業的歷史考察 99
一、工程師概念的歷史演變 99
二、工程師職業的變遷 104
第四節 工程師教育的歷史沿革 109
一、古代工匠技藝的傳授 110
二、近代的工程師教育 110
三、現代的工程師教育——高等工程教育 117
第五節 工程師的作用、地位及分類 124
一、工程師的社會作用 124
二、我國工程師社會地位下降的表現形式及成因分析 129
三、工程師的分類 135
第三章 工程文化與工程文化教育 143
第一節 工程文化概述 145
一、工程文化的內涵、系統和結構 145
二、工程文化系統的功能 147
第二節 工程文化系統的層次結構 150
一、環境層工程文化 150
二、物質層工程文化 152
三、行為層工程文化 153
四、制度層工程文化 154
五、精神層工程文化 156
六、工程文化系統的地球結構模型 157
第三節 工程文化教育 158
一、工程文化教達獄才愉育的內涵和意義 159
二、工程文化教育的基宙簽請甩本內容 162
三、實施工程文化教育的路徑和措施 168
第四章 工程師的倫理責任與工程倫理教 175
第一節 工程師倫理責任的內涵和意義 177
一、相關基本概念 177
二、增強工程師倫理責任的重要意義 179
第二節 從中外工程共同體章程看工程師倫理責任的演變 182
一、主要已開發國家工程師倫理責任的演變 182
二、中國工程師倫理責任的演變 188
第三節 現代工程師應具備的倫理責任 190
一、微觀層面的工程師倫理責任 191
二、巨觀層面的工程師倫理責任 195
第四節 工程倫理教育 200
一、加強工程倫理教育的時代背景和重要意義 200
二、實施工程倫理教育的主要途徑 205
三、加強工程倫理教育的保障措施 208
結束語 212
第五章 工程全球化,工程教育國際化及專業認證 213
第一節 工程全球化和新經濟發展對國際化工程人才的需求 215
一、經濟全球化與工程全球化 215
二、我國對外工程承包和工程企業國際化經營的現狀及發展趨勢 218
三、新工業革命及對新工科人才的需求 221
四、我國工程全球化和新工業經濟發展面臨國際化工程人才短缺的嚴峻挑戰 224
第二節 工程教育的國際化 227
一、推進我國工程教育國際化的必要性和時代背景 228
二、國內外工程教育國際化的基本現狀 235
三、我國高等工程教育國際化的內涵和實踐路徑 238
第三節 工程教育專業認證 243
一、工程教育專業認證的概念和國際概況 243
二、我國工程教育專業認證的發展歷程回顧 247
三、工程教育國際化背景下構建我國工程教育專業認證體系應處理好的幾對關係 250
第六章 現代工程觀與工程教育改革 257
第一節 工程觀的作用及歷史演變 259
一、工程觀的概念和作用 259
二、傳統工程觀的歷史演變 260
三、傳統工程觀面臨的挑戰和現代工程觀的提出 262
第二節 現代工程觀的基本內容 267
一、工程系統觀 268
二、工程價值觀 271
三、工程發展觀 273
四、工程實踐觀 276
五、工程倫理觀 278
六、工程生態觀 281
七、工程文化觀 283
八、工程社會觀 286
九、工程創新觀 290
第三節 現代工程觀視域下對我國高等工程教育的反思 294
一、我國高等工程教育存在的問題 294
二、大工程教育觀和大工程素質觀 304
第四節 基於現代工程觀的高等工程教育改革路徑 315
一、重工程——實現工程教育從“科學範式”向“工程範式”轉化 316
二、重系統——推進學科交叉融合及專業、課程等的綜合化改革 321
三、重實踐——構建多層次、立體化工程實踐教育體系 333
四、重創新——培養學生的創新精神和創新創業能力 338
五、重人文——加強人文素質、工程哲學和工程倫理教育 344
結束語 349
後記 350
二、研究和學習工程哲學的重要意義 94
第三節 工程師概念和工程師職業的歷史考察 99
一、工程師概念的歷史演變 99
二、工程師職業的變遷 104
第四節 工程師教育的歷史沿革 109
一、古代工匠技藝的傳授 110
二、近代的工程師教育 110
三、現代的工程師教育——高等工程教育 117
第五節 工程師的作用、地位及分類 124
一、工程師的社會作用 124
二、我國工程師社會地位下降的表現形式及成因分析 129
三、工程師的分類 135
第三章 工程文化與工程文化教育 143
第一節 工程文化概述 145
一、工程文化的內涵、系統和結構 145
二、工程文化系統的功能 147
第二節 工程文化系統的層次結構 150
一、環境層工程文化 150
二、物質層工程文化 152
三、行為層工程文化 153
四、制度層工程文化 154
五、精神層工程文化 156
六、工程文化系統的地球結構模型 157
第三節 工程文化教育 158
一、工程文化教育的內涵和意義 159
二、工程文化教育的基本內容 162
三、實施工程文化教育的路徑和措施 168
第四章 工程師的倫理責任與工程倫理教 175
第一節 工程師倫理責任的內涵和意義 177
一、相關基本概念 177
二、增強工程師倫理責任的重要意義 179
第二節 從中外工程共同體章程看工程師倫理責任的演變 182
一、主要已開發國家工程師倫理責任的演變 182
二、中國工程師倫理責任的演變 188
第三節 現代工程師應具備的倫理責任 190
一、微觀層面的工程師倫理責任 191
二、巨觀層面的工程師倫理責任 195
第四節 工程倫理教育 200
一、加強工程倫理教育的時代背景和重要意義 200
二、實施工程倫理教育的主要途徑 205
三、加強工程倫理教育的保障措施 208
結束語 212
第五章 工程全球化,工程教育國際化及專業認證 213
第一節 工程全球化和新經濟發展對國際化工程人才的需求 215
一、經濟全球化與工程全球化 215
二、我國對外工程承包和工程企業國際化經營的現狀及發展趨勢 218
三、新工業革命及對新工科人才的需求 221
四、我國工程全球化和新工業經濟發展面臨國際化工程人才短缺的嚴峻挑戰 224
第二節 工程教育的國際化 227
一、推進我國工程教育國際化的必要性和時代背景 228
二、國內外工程教育國際化的基本現狀 235
三、我國高等工程教育國際化的內涵和實踐路徑 238
第三節 工程教育專業認證 243
一、工程教育專業認證的概念和國際概況 243
二、我國工程教育專業認證的發展歷程回顧 247
三、工程教育國際化背景下構建我國工程教育專業認證體系應處理好的幾對關係 250
第六章 現代工程觀與工程教育改革 257
第一節 工程觀的作用及歷史演變 259
一、工程觀的概念和作用 259
二、傳統工程觀的歷史演變 260
三、傳統工程觀面臨的挑戰和現代工程觀的提出 262
第二節 現代工程觀的基本內容 267
一、工程系統觀 268
二、工程價值觀 271
三、工程發展觀 273
四、工程實踐觀 276
五、工程倫理觀 278
六、工程生態觀 281
七、工程文化觀 283
八、工程社會觀 286
九、工程創新觀 290
第三節 現代工程觀視域下對我國高等工程教育的反思 294
一、我國高等工程教育存在的問題 294
二、大工程教育觀和大工程素質觀 304
第四節 基於現代工程觀的高等工程教育改革路徑 315
一、重工程——實現工程教育從“科學範式”向“工程範式”轉化 316
二、重系統——推進學科交叉融合及專業、課程等的綜合化改革 321
三、重實踐——構建多層次、立體化工程實踐教育體系 333
四、重創新——培養學生的創新精神和創新創業能力 338
五、重人文——加強人文素質、工程哲學和工程倫理教育 344
結束語 349
後記 350
