《工科物理教程教師參考書(第3版)》主要內容：本“教師參考書”是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材《工科物理教程》（第3版）系列教材之一。全書共分四部分：1．《大學物理》教學引論；2．《工科物理教程》的編寫思想和教學建議；3．《工科物理教程》（第3版）練習題選解；4．《工科物理大作業》參考解答。在第1、第2部分，作者對物理教學、教學管理提出了一些個人的見解與觀點。第3、第4部分的習題作業解答中，不僅突出解題思路和方法，還指明了每道題的知識點。
基本介紹
- 書名：工科物理教程教師參考書
- 出版社：國防工業出版社
- 頁數：474頁
- 開本：16
- 作者：宋士賢 周王民
- 出版日期：2008年6月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787118039733
內容簡介,圖書目錄,文摘,
內容簡介
《工科物理教程教師參考書(第3版)》由國防工業出版社出版。
圖書目錄
第1部分 《大學物理》教學引論
§1.1 為什麼教《大學物理》
1.1.1 大學教育的任務
1.1.2 《大學物理》課程的定位
1.1.3 “新時代的物理學”帶來的啟迪
§1.2 《大學物理》課程教什麼
1.2.1 大學教師的作用和角色定位
1.2.2 《大學物理》教學要突出“概念、框架、思路、方法”
1.2.3 加強“兩個有機滲透”，促進漸進式改革，突顯教學時代性和工科物理特色
1.2.4 教學的首要任務是育人
§1.3 怎樣教《大學物理》
1.3.1 組織大學物理教學的一般原則
1.3.2 加強對學生學習方法的指導
1.3.3 重視演示實驗，合理地綜合運用多種輔助教學手段
1.3.4 積極創造條件，開展第二課堂和物理小論文活動
1.3.5 精心組織考試，科學管理教學
§1.4 附錄
1.4.1 論文一 探討大學生智慧型發展規律改革物理教學的構想與實踐
1.4.2 論文二 工科大學生智慧型培養問題的探討
1.4.3 論文三 積極創造條件，開展物理第二課堂活動
第2部分 《工科物理教程》（第3版）的編寫思想與教學建議
§2.1 重視並認真上好《大學物理》緒論課
2.1.1 緒論課的功能
2.1.2 緒論課講什麼？
§2.2 工科物理大作業的使用說明
2.2.1 傳統作業的局限性
2.2.2 習題作業的新模式及使用說明
2.2.3 使用效果
§2.3 第工篇《工科物理導論》的編寫思想與教學建議
2.3.1 編寫思想
2.3.2 教學建議
§2.4 質點力學（第2章-第4章）的編寫思想與教學建議
2.4.1 編寫思想
2.4.2 教學建議
§2.5 剛體的定軸轉動（第5章）的編寫思想與教學建議
2.5.1 編寫思想
2.5.2 教學建議
§2.6 電磁學（第6章-第8章）的編寫思想與教學建議
2.6.1 編寫思想
2.6.2 教學建議
§2.7 熱學（第9章、第l0章）的編寫思想與教學建議
2.7.1 編寫思想
2.7.2 教學建議
§2.8 波動篇（第11章-第l3章）的編寫思想與教學建議
2.8.1 編寫思想
2.8.2 教學建議
§2.9 近代物理（第14章-第l7章）的編寫思想與教學建議
2.9.1 編寫思想
2.9.2 教學建議
§2.10 物理知識窗和名家銘言匯總
2.10.1 物理知識窗（46項）分類索引
2.10.2 名家銘言
第3部分 練習題參考解答（選解）
練習1 物理世界
練習2 時間、空間與運動學
練習3 牛頓運動定律
練習4 守恆定律
練習5 剛體的定軸轉動
練習6 靜電場
練習7 恆定磁場
……
第4部分 《工科物理大作業》參考解答
§1.1 為什麼教《大學物理》
1.1.1 大學教育的任務
1.1.2 《大學物理》課程的定位
1.1.3 “新時代的物理學”帶來的啟迪
§1.2 《大學物理》課程教什麼
1.2.1 大學教師的作用和角色定位
1.2.2 《大學物理》教學要突出“概念、框架、思路、方法”
1.2.3 加強“兩個有機滲透”，促進漸進式改革，突顯教學時代性和工科物理特色
1.2.4 教學的首要任務是育人
§1.3 怎樣教《大學物理》
1.3.1 組織大學物理教學的一般原則
1.3.2 加強對學生學習方法的指導
1.3.3 重視演示實驗，合理地綜合運用多種輔助教學手段
1.3.4 積極創造條件，開展第二課堂和物理小論文活動
1.3.5 精心組織考試，科學管理教學
§1.4 附錄
1.4.1 論文一 探討大學生智慧型發展規律改革物理教學的構想與實踐
1.4.2 論文二 工科大學生智慧型培養問題的探討
1.4.3 論文三 積極創造條件，開展物理第二課堂活動
第2部分 《工科物理教程》（第3版）的編寫思想與教學建議
§2.1 重視並認真上好《大學物理》緒論課
2.1.1 緒論課的功能
2.1.2 緒論課講什麼？
§2.2 工科物理大作業的使用說明
2.2.1 傳統作業的局限性
2.2.2 習題作業的新模式及使用說明
2.2.3 使用效果
§2.3 第工篇《工科物理導論》的編寫思想與教學建議
2.3.1 編寫思想
2.3.2 教學建議
§2.4 質點力學（第2章-第4章）的編寫思想與教學建議
2.4.1 編寫思想
2.4.2 教學建議
§2.5 剛體的定軸轉動（第5章）的編寫思想與教學建議
2.5.1 編寫思想
2.5.2 教學建議
§2.6 電磁學（第6章-第8章）的編寫思想與教學建議
2.6.1 編寫思想
2.6.2 教學建議
§2.7 熱學（第9章、第l0章）的編寫思想與教學建議
2.7.1 編寫思想
2.7.2 教學建議
§2.8 波動篇（第11章-第l3章）的編寫思想與教學建議
2.8.1 編寫思想
2.8.2 教學建議
§2.9 近代物理（第14章-第l7章）的編寫思想與教學建議
2.9.1 編寫思想
2.9.2 教學建議
§2.10 物理知識窗和名家銘言匯總
2.10.1 物理知識窗（46項）分類索引
2.10.2 名家銘言
第3部分 練習題參考解答（選解）
練習1 物理世界
練習2 時間、空間與運動學
練習3 牛頓運動定律
練習4 守恆定律
練習5 剛體的定軸轉動
練習6 靜電場
練習7 恆定磁場
……
第4部分 《工科物理大作業》參考解答
文摘
第1部分 《大學物理》教學引論
用心教學——以科學的態度、科學的精神和科學的方法去講授科學，是國家賦予大學教師的光榮使命。
教學工作是教育科學研究的分支，又是一門藝術，遵循著特有的規律。古今中外，各門課程的優秀教師都很注重教學規律和教學法的研究。大學物理教學界也不例外。
教學法首先要解決的3個基本問題是：為什麼教？教什麼？怎么教？不同的教師對這3個基本問題可能有不同的認識、不同的教學理念和教學觀點，從而有不同的教學指導思想和教學方法，他們的教案、PPT和編著的講義、教材也自然有不同的側重點和特色。這裡，雖然不存在正確與錯誤的問題。但是，如何更符合科學發展觀、更有利於培養人才以及產生更好的近、遠期教學效果……，卻有很大的研究空間。
《大學物理》是一門高學時、通識性的基礎理論課程，內容面很廣。加上本課程是針對低年級學生開設的，因此，在教學過程中，要注意了解教學對象的特點，進行大學學習方法的指導，並在研究和實踐的基礎上，進行教學內容和教學方法的改革。
物理教師要樹立自信心，在教學上要有自己的見解和觀點，努力形成自己的教學風格，不要人云亦云，盲目跟“風”。那種忽視教師教學的自主性、熱衷於把教師教學納入某種統一模式的管理思路是缺乏科學依據的，不利於調動教師的教學積極性，也不利於創新人才的培養。
用心教學——以科學的態度、科學的精神和科學的方法去講授科學，是國家賦予大學教師的光榮使命。
教學工作是教育科學研究的分支，又是一門藝術，遵循著特有的規律。古今中外，各門課程的優秀教師都很注重教學規律和教學法的研究。大學物理教學界也不例外。
教學法首先要解決的3個基本問題是：為什麼教？教什麼？怎么教？不同的教師對這3個基本問題可能有不同的認識、不同的教學理念和教學觀點，從而有不同的教學指導思想和教學方法，他們的教案、PPT和編著的講義、教材也自然有不同的側重點和特色。這裡，雖然不存在正確與錯誤的問題。但是，如何更符合科學發展觀、更有利於培養人才以及產生更好的近、遠期教學效果……，卻有很大的研究空間。
《大學物理》是一門高學時、通識性的基礎理論課程，內容面很廣。加上本課程是針對低年級學生開設的，因此，在教學過程中，要注意了解教學對象的特點，進行大學學習方法的指導，並在研究和實踐的基礎上，進行教學內容和教學方法的改革。
物理教師要樹立自信心，在教學上要有自己的見解和觀點，努力形成自己的教學風格，不要人云亦云，盲目跟“風”。那種忽視教師教學的自主性、熱衷於把教師教學納入某種統一模式的管理思路是缺乏科學依據的，不利於調動教師的教學積極性，也不利於創新人才的培養。
