崇壽國中

鄉鎮政府撤擴並後，於一九九八年原東二國中併入我校，更名為崇壽鎮中心初級中學，現又更名為，崇壽初級中學，是目前全市國中學校辦學規模較大的學校之一。

基本介紹

• 中文名：崇壽國中
• 創辦時間：一九五六年
• 簡述：於一九七零年開辦高中部
• 占地面積：23711平方

學校介紹

學校創建於一九五六年，因地理位置，分設三個點：東片東聯國中，中片公社點，西片三益點，又於一九七零年開辦高中部。

學校現占地面積23711平方米，建築面積5798平方米，設環形跑道和100米直跑道田徑場一個。體育運動場面積、理科實驗儀器、校園網達標，還設有標準的語音室一個，電腦房兩個，新添了大型發電機一台。但體育器械、音樂、美術器材配備，圖書室、學生實驗室、音、美、勞室還有待於達標。學校的各類設施只能基本滿足教學現狀。學校現有28個班級，1272個學生，有95名教職工，其中專任教師68人，代課教師19人，其他工作人員7人。在專任教師中，中學一級的21人占31%，本科學歷的37人占56%。在職教師中有正式黨員13人，預備黨員1人，黨組織正在考察的積極分子有3人。

心理健康教育

突出德育的實踐性和自主性

德育的實效性離不開實踐性和自主性，為了進一步貼近學生實際，學校提出“生活德育”的理念，把德育工作引向學生真實的具體的完整的生活之中。學校根據不同季節、不同階段開展了大量豐富多彩的活動。如：一二九文娛匯演和各類學生社團活動。學校還開展了各種主題教育活動，如第五個弘揚民族精神活動月、消防安全教育活動、交通安全講座、法制講座、青年志願者服務月活動。學校同時要求各班每月組織一次主題班（團）活動。學校充分利用當地特色，以“三北抗日第一槍”作為德育教育的主線，積極開展豐富多彩的教育活動，增強學生對家鄉的熱愛。學校大力弘揚抗日烈士精神和三北名人文化，努力探索新時期開展德育創新工作的新途徑、新方法，用愛心譜寫德育工作新篇章。

切合實際開展心理健康教育工作

學校根據當地社會環境特點和不同年段的學生年齡特點，開展了一系列符合學生身心發展規律的活動，學校近幾年來全校教師積極參與，對學生的心理問題達成了共識，形成了一套解決學生心理問題的方法，並且通過幾年的實施已取得了一定的成績。

（1）、心理輔導課

針對農村學生的心理特點，圍繞每一年段學生中表現突出的、困擾他們心理的問題，開設專題心理輔導課。通過有關心理知識的闡述、具體分析，提高學生的認識，同時通過開展活動，讓部分學生積極參與，扮演角色、體驗情景，讓他們在活動中體驗感悟，並將此內化為自身的心理素質，激發他們進行自我培育、自我訓練，以及自覺接受輔導的強烈動機。教師營造一個民主、平等、合作的氛圍，通過交流、論辯、述理等方式，促進學生對各種心理現象、心理品質、心理調控和心理建構等方面的認知，從而幫助學生健康成長。

（2）、學科滲透

學科滲透是指教師在學科教學中自覺地、有意識地進行心理健康教育，這對所有任課教師的心理健康知識和技能提出了很高的要求。但是，無論班主任或各任課教師都應本著“一切為了孩子，為了孩子的一切”的目標，在班級管理和教學工作中結合自己學科特點，通過營造民主和諧的班級氛圍及課堂教學氛圍，多給學生以鼓勵和肯定，了解學生、關心學生，並注意學生的心理變化及發展，及時給以引導和幫助。同時教師通過學生檔案掌握他們的一些特殊情況後，在教學過程中做到“因材施教”，並更加科學地解決教學過程中可能出現的“突發事件”，避免因為不了解學生而對其心靈造成更深的負面影響。

（3）、最佳化校園環境

學校利用現有的條件儘量美化寢室、教室、食堂、體育活動場地等物理環境的前提下，充分利用學校團委、學生處等組織開展豐富多彩的學生社團活動，開展各類有意義的文體競賽，組織學生參加各種社會實踐活動。在一系列有組織、有計畫的集體活動中，幫助新生儘快適應新的學習及生活環境，培養他們對集體對他人的積極的感情，同時使他們能在活動中與同學建立友愛、團結、平等的人際關係，幫助個別學生克服人際交往的困難，並在活動中實現自我悅納和接納他人。

（4）、心理諮詢室及諮詢信箱

學校通過開設心理諮詢室和諮詢信箱，對困擾個別學生的心理問題進行針對性輔導，使學生深化對自己的認識，為他們提供改變自我、完善自我、發展自我的機會，為學生提供嶄新的學習經驗，最終幫助他們實現自立，能夠有效處理各種現實問題，促進學生身體和心理的健全成長和發展。同時，學校通過這一渠道及時發現問題較嚴重的學生，及時與家長取得聯繫，使學生在不適合繼續學習的情況下及時得到休息和治療。學校在具體展開工作的同時，還建立起良好的與學生家庭取得經常性聯繫的渠道，如定期召開家長會，開設家長熱線使學校與家庭之間保持密切聯繫，雙方共同關注學生的成長和變化，幫助學生樹立自信，培養學生形成優良的心理素質和健全的人格，讓學生學會學習，學會生存。學校根據學生年齡特點開展有關“未成年人思想道德建設”專題講座和知識競賽，切實提高德育工作的實效性。

隊伍建設

通過各種教育活動，強化師德建設

學校始終把建設一支高素質的教師隊伍作為學校發展的根本，積極採取各種措施鼓勵教師參加各類學歷進修、繼續教育、崗位培訓和考察學習等。積極利用閒散時間組織全體教師進行理論學習、師德專項培訓、每周一次的政治學習、《走進名師》的專題學習、利用典型事例開展教師教育教學論壇等，努力提高教師的理論水平和業務素質能力。通過學習和討論典型優秀教師的事跡，進一步增強了責任感和使命感。學校為挖掘身邊的優秀事例，每年舉行一次“怎樣做一名人民滿意的好教師”專題演講比賽。為進一步提升教師師德，組織開展了校“十佳滿意教師”的評比。在每年教師節到來之際，學校因師德高尚、業績突出而受表彰的優秀教師事跡進行表彰，用身邊的先進來教育全體老師。

積極尋找最佳切合點，做好“三結合”教育

學校教育是親職教育的延伸和補充，社會教育是學校教育的拓展，真正做好學校、家庭、社會的三結合。根據農村學校的特點，採用“走出去、請進來”的辦法開展家訪活動。每一學期組織教師進行兩次定時的家訪活動（學期開始和學期結束兩次），在這兩次家訪中要求教師分組有目的的進行。家訪後集中進行交流，以共同提高。期中考後請家長來學校，共同探討學生學習事宜。

以教學大比武為抓手，提高教師的業務水平

舉辦課堂教學大比武，既能展示我校素質教育的水平，又是促使教師自我提高的捷徑。為此，學校非常重視這項活動，成立了以校長為組長的領導小組，並專門作了動員。同時對大比武活動進行了周密的安排，一時間校園中不分學科和年齡，人人都是比武選手，個個都成為比武評審。每一次大比武要求每位專任教師上台競技。可以這么說，人人在上課中提高，個個在比武中受益。由於比武建立在廣泛的民眾基礎上，使不少中青年教師教學水平提高很快。在市教師各類業務大比武中，有20多位教師獲獎，為學校提高了一定的社會知名度。學校有市級立項課題4個，其中寧波市級2個，1個選送到省參加評比，85%以上的教師每學期有論文發表或課題獲獎。

學校根據青年教師特別多的特點，在抓教師隊伍建設方面，突出抓好青年教師培養這個環節，制定了青年教師培養的工作制度。通過師徒結對，對青年教師提出了“一、三、五、八”的分段達標要求，從培養教師的敬業精神開始，抓好教師的師德和基本功，評優質課，參加教壇新秀評比，三年成熟介紹成才經驗，成為學科教研骨幹，五年成為師父帶徒，八年成為學校本學科主要力量，並形成自己的教學風格特色。近幾年來學校在這方面工作已經有了一定成就，按照學校制定的教師培養計畫，學校已經形成了一支老中青相結合、教師之間互幫互學、盡心盡職的教師隊伍，擁有寧波市農村學校骨幹教師6人，慈谿市學科骨幹教師10人，名教師所帶徒弟2人。學校還十分重視對骨幹教師的培養和提高，積極選派有條件的骨幹教師參加省級和寧波市級、慈谿市級的高技能培訓，以提高學校教師整體業務水平。根據市局檔案，近幾年分別選送部分優秀教師赴澳大利亞、上海、杭州、寧波、金華、紹興、嘉興等地考察學習、培訓等。還組織部分教師到貧困地區互幫互學。與上林中學、陽光實驗學校結對，共同研討教學方法。以教研組和備課組為單位赴兄弟學校取經學習，研討洋思教學模式、東廬教學經驗等，積極構建符合本校實際的課堂教學模式，不斷創新教學理念，引導教師走科研興教之路。通過這幾年的努力，學校已初步形成一支師德好、業務能力較強、具有創新精神的教師隊伍。學校的社會聲譽也隨之有了較大的提高，所有教師在“輕負擔，提質量”上狠下功夫，教育教學質量有了較大的提高，已有500多人在寧波市級、慈谿市級、鎮級以上各類比賽中獲獎，歷年中考成績優秀率、總合格率、普高上線率在同類學校中達到中等以上水平，重點高中上線人數為同類農村國中前茅。

積極開展校本研究，提升學校品位

切實落實好校本培訓工作的各項措施和要求。自校本教研在我校開展以來，我們根據學校和教師的特點，以新理念為導向，以地方特色為載體，調整了教研思路，改變了過去一貫的作法，促進教師專業化發展和學生的全面發展。

學校開展了“請進來”、“走出去”的校本培訓方式。“請進來”，邀請本市名教師，上林國中的學科帶頭人等進行指導講座，請市教研室的專家來校指導教學工作，還與陽光學校、上林國中老師結對，讓他們傳經送寶。“走出去”，鼓勵和支持教師學歷進修，學校多次派出骨幹教師參加各級各類的培訓，在實施校本培訓過程中，優先安排青年教師參加，學校建立青年教師校本培訓的成長袋和學生成長檔案袋。並遵照骨幹教師成長規律，建立經常性的青年骨幹教師選拔制度，積極造就優秀的青年骨幹教師師隊，使他們能脫穎而出。

為了使青年教師儘快適應教學工作的需要，學校還大力支持教師拜特教為師，多名教師已經成為市級特教的徒弟，加快了學校年輕教師的成長。學校校還對35歲以下的教師大力開展“青年教師建設工程”，注重發揮本校骨幹教師的力量，鼓動青年教師成為學校骨幹教師的徒弟，採取“一幫一”的拜師方式，以老帶新。從思想上、業務上高標準，嚴要求，使他們在教研中不僅提升了自己的研究能力，同時也使學校形成了一個民主、和諧、共進的教研氛圍。

為了切實有效的開展校本研究，學校教職員工上下高度重視，積極發掘學校自身的傳統優勢和隱含的潛力，充分利用校內外教育資源，結合當地情況和學生的興趣，開發各具特色、符合地方和學生髮展的校本課程。學校通過一年的努力，積極開展地方特色的校本課程開發，以三北黃泥螺、杭州灣跨海大橋、三北抗日、黃蛺蟹、三北名人、杭州灣濕地等為載體，開設校本課程，以教育學生，激發學生對家鄉的熱愛。

通過教師之間的合作互助、師徒結對、教學反思、集體研討等方法，提高教師素質和學校整體教學質量。學校為提高隊伍整體素質，構建學習型的教研組和備課組，積極申報市級名牌學科和課題，制定詳實的活動計畫和完善制度保障，逐步形成教學研究活動由被動變為主動，由自發走向自覺，由無序走向有序。學校近幾年來在課題研究和校本開發上有了長足的進步，多個課題已市級立項，校本課程已真正實施到具體的課堂教學中，提升了學校品位。