基本介紹
- 中文名：山西工商學院通才學院
- 簡稱：通才學院、通才特色班
- 校訓：誠信、奉獻、拼搏、爭先
- 創辦時間：1996年
- 所屬地區：中國、山西、太原
- 現任校長：牛三平
- 知名校友：趙世權、狄月蓮
- 工作作風：認真、實在、嚴格、負責
- 辦學宗旨：兢兢業業為社會培養人才
- 內容專業：財管、工管、人力、金工、旅管
- 歸屬學校：山西工商學院
- 郵編：030006
教學方針,特色教育概況,
教學方針
在四年一貫制的通識教育的基礎上，配合準軍事化的學生管理，完成專業教育，使學生掌握系統的、具有普遍意義的、啟發意義的知識結構，並得以內化，造就良好的人文、科學和道德素養，養成正確的學習方法、科學的思維方式和良好的行為習慣，並終身受益。
一、教學
通才班的課程設定除本科課程外，另外擴充關於人文科學、自然科學、社會科學等通才教育課程。這些課程一方面可以增強學生人文素養，拓展他們的專業視野，提高其適應能力；另一方面通過實踐課也可以讓學生了解社會，體驗生活，增強責任意識。
為達到通才教育的目的，通才班各科均聘請優秀教授任教並提供大量案例教學、專家講座以及一流的教學設施和實習實訓基地，全方位保障通才班學生擁有優良的教育資源和成才環境。
二、管理和文化生活
通才班不僅配備優秀的輔導員，而且配備優秀的軍事教官，實行嚴格的準軍事化管理，從學習、思想、紀律、作風、行為、氣質等方面對學生全面要求和全面嚴格訓練，使其既具備軍人的風範又具有大學生的綜合素質。
學院將組織豐富多彩的校園文化活動和社會公益事業等活動，通才班的學生通過廣泛參與，不僅完善了智慧型結構和鍛鍊了自身的組織管理能力，而且培養了良好的協作精神，提高了文化修養。
三、導師制
為增強學生未來的生存和發展能力，構建我院多元教育網路，學院充分發揮社會師資優勢，尋找學生與社會的切合點，探索出了頗具特色的“導師制”教育模式，聘請具有較豐富社會實踐經驗的成功人士擔任學生導師。“導師制”旨在努力提高學生的綜合素質和社會適應能力，並使學生在導師引導下，積極投入到自我教育、自我塑造、自我完善的實踐中去，促使其自身健康成長。
四、綜合素質拓展
積極進取的人生態度和良好的團隊精神，是現代人應有的基本素質。在現代社會，人類的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下，才會迸發出耀眼的光芒。通才部除開設素質拓展課程外，通過設計獨特的富有思想性、挑戰性、趣味性、實踐性的戶外活動和野外生存訓練以及城市生存訓練，培養同學們積極進取的人生態度和團隊合作精神。
五、就業情況
實踐證明，通才教育為學生奠定了寬厚的知識基礎和良好的個人素質，使學生們不僅能很快適應本職工作，而且在工作中得心應手能應對不同的崗位。學院通過對往屆通才畢業生就業狀況的調查和用人單位信息的反饋了解到，通才畢業生相比較普通班學生能較快走上中高層管理崗位而且畢業生反映通才教育使本人受益非淺，用人單位認為學生好用，社會反響很好。
特色教育概況
通才教育發源於古希臘時期的“自由教育”，近代以來興起於美國，並逐漸發展到世界許多國家和地區。通才教育的一個突出特點就是注重對人才的綜合素質培養。山西工商學院的通才教育是牛三平院長在20年前倡導的，經歷了通才班、通才教學部、通才學院的發展，目前有五個專業十個班的學生在通才學院就讀。下面分兩個方面介紹山西工商學院的通才特色教育。一是，通才特色教育的核心理念；二是，通才特色教育的主要措施。
一、 核心理念
山西工商學院通才特色教育的核心理念是：為社會培養“具有通識素養的套用型高端人才”。這個模式的培養目標是：使學生在學習、工作、生活等方面終生受益，尤其是在離開學校走上社會後，具有發展潛力大、發展空間廣闊的優勢。
通才核心理念體現在培養本科學生的五個方面：
（一）獨立精神的培養。包括：1.正確的理想、價值觀和科學的方法論。2.高尚的道德品質、誠實守信、尊重他人。3.對國家興亡、家庭希望、自身發展，有高度的責任感。
（二）學習興趣的培養。包括：1.熱愛學習，掌握科學的學習方法。2.渴求新知識、知識面廣、多才多藝。3.養成自覺學習的習慣，富有創新精神。
（三）開闊視野的培養。包括：1.了解社會發展規律。2.了解當今世界發展趨勢。3.了解先進的科技和管理方法。
山西工商學院通才學院
山西工商學院通才學院（四）全面能力的培養。包括：1.較強的執行能力。2.較強的社交能力。3.較強的美學鑑賞能力，等等。
（五）強健體魄的培養。包括：1.掌握科學養生知識。2.掌握一、兩種體育技能。3.養成鍛鍊身體的習慣。
二、主要措施
培養通才的措施，是緊緊圍繞通才核心理念而制定的。通才教育嘗試用通識類課程、財經類專業課程、強化能力三者結合的模式培養學生，通過人文社科知識與專業科技知識和實踐鍛鍊三方面融會貫通來提高學生的綜合素質，以通識思維促進專業學習，達到培養套用型高端人才的目標。專業課是我們培養套用型人才的基礎，其重要性不言而喻。我們在“以通促專”方面主要採取了三個具有特色的通才培養體系：
（一） 通識課程體系
通識課程體系包括三個支撐和一個系列。
三個支撐是：
1.課堂教學支撐。課堂講述文學、史學、哲學、美學、政治、經濟、法律七個學科的12門通識主課，每門課32個課時。形成通識課程框架。我們採取導講、導讀的方式講授每門課程的主要意義和精髓，把學生引導入門。通識課程每學期安排兩門，在大學八個學期的前六個學期全部完成。
2.專家講座支撐。 由於受到通識課程講課時間短的限制，學生無法深刻理解所講課程內容。為此，我們採取專家專題講座形式對課堂所講課程內容予以加深。每學期舉辦與課程對應的專題講座2-4次。
3.經典閱讀支撐。通識課程另一項重要內容就是經典閱讀。要求學生通過一定量的經典著作閱讀來深入理解課堂所講課程的基本精神。今年通才學院已經建立起組織完善的“通讀會”制度，引導學生進行閱讀經典著作。同時學院初步建立了設施比較完善的圖書資料室，制定出專門制度來保證學生的閱讀需求。
山西工商學院通才學院
山西工商學院通才學院一個系列是：才藝講座系列
才藝學習是通才教育一個不可缺少的部分，它對學生的靜化心靈、陶冶情操、升華情感起著重要作用。我們採取課堂講授予與系列講座結合的方式來完成。近年來我們開設了多種才藝課程和講座。其他才藝項目的系列講座是根據不同年級、不同班級學生的興趣愛好來隨機設定安排的。
以上三個通識課程支撐與一個才藝講座系列互相聯繫，是通識課程體系的有機組合，也是通才學生學習質量的重要保障。
（二）開闊視野體系
開闊視野體系是通才教育模式的又一特色。其作用在於增加學生接觸國內外社會科學和自然科學等各方面的物質成果和先進理念，使學生了解中國、了解世界。我們引導和激發學生在不斷了解世界的過程中，產生新思想、新境界、新動力。通才開闊視野體的措施有三方面：
1.博物參觀。利用課餘、假期時間組織學生分批、分期到本市本省，以及國內外參觀名勝古蹟、名城市容市貌等等。
2.名校參觀。每學年利用假期，組織通才各班學生到國內外著名高校進行參觀，了解不同的教育方式，感受不同的文化氛圍。
3.名校研讀。根據學生不同情況，到國內外名校進行時間不等的研讀，這能從更深層次上感受著名高校的先進教育理念及。
（三）實踐實訓體系
通才教育的實踐實訓體系與上述兩個體系緊密相連，是培養學生把所學知識和理論轉化為實際能力的重要社會課堂，也被稱為第二課堂。同時，也是鍛鍊學生堅強意志，提升執行能力的訓練場。這個實踐實訓體系由以下五個項目組成：
1.企業實踐：企業實踐活動對套用型人才的培養起著至關重要的作用，它是把學生所學知識和理論轉化為能力的不可缺少的環節。我們利用假期和課餘時間，分批、分期把不同班級的學生送到相關企業去完成各種性質的實習。
2.準軍事化管理：主要是對通才學生實行日常生活、學習的準軍事化管理。這是一種創新的學生管理模式。其目的是培養學生嚴格的組織紀律性，雷厲風行的作風，以及吃苦耐勞、團隊合作的精神，從而提升學生完成各種學習和工作任務的執行能力。
山西工商學院通才學院
山西工商學院通才學院3.社團、協會活動：組織學生在課餘時間開展各種社團、協會活動是課堂學習的一種延伸，也是通才特色教育的一個重要環節。學院已做出規劃，整頓已有社團，新建適合學生特點的新社團。主要採取學生自願報名，定期開展活動，聘請相關專業教師指導的原則。爭取達到通才學生人人有特長的目標。
4.城市生存訓練：此訓練主要是鍛鍊學生在城市獨立生存的能力。讓學生體會到在社會上生活和工作的艱辛，減少學生身上的“驕”、“嬌”二氣，磨練他們的意志。學院每學年組織一個年級到國內不同城市進行此項訓練。
通才學生北大學習
山西工商學院通才學院5.戶外素質拓展訓練：此訓練主要鍛鍊學生的團隊合作精神、團結互助習慣和機敏反應能力。我學院規定在每屆新生入校後的第二學期組織他們進行戶外素質拓展訓練。
山西工商學院通才學院
山西工商學院通才學院以上所述三個相互關聯的體系就是我們培養通才的特色教育措施和手段。這種教育模式是山西工商學院開創的民辦高校培養套用型人才的新模式。
我們通才學院通過若干年的實踐已經取得了一定成果和經驗，這是令人欣慰的。但通才特色教育是工商學院所走的一條創新之路，許多問題仍需要我們去研究和解決。我們必須汲取國內外有關先進理念和經驗，結合山西工商學院的實際，勇於探索和實踐，總結經驗和教訓，使通才特色教育不斷完善，在山西工商學
院開花結果。
摘自《通才特色教育概況 》——郭衛民 2015-6
