基本介紹
- 中文名：少兒政府
- 地點：長沙市諾貝爾搖籃國小
- 少兒政府：下設1名市長、2名副市長
- 著裝：他們上身統一著藍色小西裝
政府組成,著裝,政績,薪酬——班主任發“班幣”,小當事人的想法,社會評論,鳳凰網發文評論,
政府組成
少兒政府下設1名市長、2名副市長，還配有紀檢委、法院、公安局、美德銀行、衛生局、體育局、旅遊局、交通局和廣電局9個部門。其中市長負責主持全局工作，兩名副市長各分管4個部門，在各部門還設有副職和幹事。
六年級的郭亦曦是“少兒政府”的“一把手”市長，負責檢查、審核各部門工作，她曾擔任過旅遊局局長，今年9月在新一屆“少兒政府”的競聘中，當選為市長。
五年級的曹歆媛曾是一名旅遊局的幹事，今年順利晉升為局長。和她共事一年的市長郭亦曦在競聘之時，鼓勵她參加旅遊局局長的競聘，還表示“一定推薦她當旅遊局局長”。
年齡最小的官員是李凱傑，剛上三年級，是交通局局長。
著裝
少兒政府的小官員們身著職業，他們上身統一著藍色小西裝，女生配米色短裙和領結，男生穿西褲、打領帶，看上去比同齡孩子成熟，特別有領導范兒。
政績
這屆“少兒政府”雖然才上任2個多月，但大家紛紛表示自己並不是“徒有虛名”。
市長郭亦曦每天都會檢查大家的就餐和就寢，同學吃飯時講話的現象有所改善。衛生局局長張盈盈每天都會和幹事們在午餐時間輪流值班，制止不講衛生的現象。旅遊局局長曹歆媛則通過發放調查問卷的形式，選定了秋遊的地點橘子洲頭，這種民主的方式很受同學們歡迎。
美德銀行行長鬍燁波有些“實權”，如果同學有不文明行為，他會減掉其美德積分；反之則能加分。公安局局長曹琨昊在學校食堂制止了多起插隊、打架鬥毆的現象，交通局局長李凱傑則每天檢查課間操上下樓的秩序。
只有法院院長陳振宇覺得自己的工作成績不突出，他主要負責監督各部門的判決是否公正，對全校有爭議的問題進行開庭審判。“但目前我還沒有開過一次庭。”
同學們對“少兒政府”的工作都比較滿意，一名六年級的同學說，他們的學習成績都很好，還要花這么多時間來管理大家，“我挺佩服他們的”。
薪酬——班主任發“班幣”
在該校六年級11班，還有一項特別的管理辦法：發行“法定貨幣”班幣。由班主任羅永源給全班同學分配工作任務，依照工作難易程度定好工資標準，每周一結。班長王遠凡的薪水最高：2500個班幣/周，其次是副班長：2000個班幣/周，組長：1800個班幣/周，擦黑板、倒垃圾等各個工作的同學，也都能得班幣。
除了“薪酬”，還設定有額外的獎勵項目：比如課外活動獲獎、考試成績優異等，最高能獲5000個班幣，在正規報刊上發表文章能獲每字20個班幣的獎勵。王遠凡曾在本報發表過一篇500字的文章，因此獲得1萬個班幣，成為班上“財富”最多的同學。
相應的，班幹部沒有盡責，同學們違反規定也會扣班幣。1000個班幣能兌換一分操行分，在評選三好學生、畢業升學時，操行分將作為重要的參評條件。
小當事人的想法
當上"市長"後最怕“下崗”
記者：“市長”其實就相當於其他學校的“大隊長”。你更喜歡哪個稱號？
郭亦曦：市長。因為這個職位很有分量也很有面子。我們遲早要進入社會，早點實行社會化管理也挺好的。當上“市長”後我最擔心下崗。
記者：作為“副市長”，你和“市長”會有矛盾嗎？
王遠凡：我們的分工不同，基本上沒有矛盾。如果她是正確的，我會服從安排；如果她不對，我會指出來並且向老師報告。
社會評論
莫讓學生走入“權力崇拜”誤區
漫畫
漫畫談起“少兒政府”，諾貝爾搖籃國小校長陽玉涓認為，現在的學生多數是獨生子女，依賴性較大，自我意識較強。當上“小官員”後，學校秩序、日常生活、人際關係都與他密切掛鈎，有助於增強學生的社會責任感，也能讓學生更關注社會，提高學生管理水平和各種能力。
對此，湖南師範大學教育科學學院曹中平教授認為，在國小階段，大多數孩子的自我管理能力、對社會公共事務的理解能力等，還達不到“政府”這一層面的管理要求。教育應當遵循學生心理發展特點，學校不應當採取過於“成人化”的方式來開展教育工作。“可以通過模擬社會環境的遊戲，讓學生體驗是可行的。但如果用"少兒政府"完全取代班級管理、少先隊工作，顯然不可取。”
湖南著名心理專家、長沙秋實心理研究中心主任丹妮曾做過統計，70%以上的孩子都有當班幹部或當官的欲望，老師應細心引導，不要讓學生走入“權力崇拜”的誤區。
鳳凰網發文評論
一群毛孩子，身著筆挺的西裝，擁有市長、局長、法官等各色官號，“低齡+官位”的組合算不算是“素質教育”？我不這么認為。當事學校的“奇思妙想”，夾雜官本位話語，從形式上對班幹部稱呼進行改造，不客氣地說，創新的背後其實是滑稽。
孩子的主要任務是學習，也有玩樂，由此衍生出的管理任務，與浩繁的社會事務相比，只是海中一粟。班級管理與社會管理，有何可類比之處，除了虛妄的官號可以嫁接之外，所謂的權責其實與社會管理不可同日而語。這裡的“市長”，跟“班長”有什麼區別嗎，官話色彩更濃的稱呼，究竟會讓孩子習得怎樣的社會責任感？
8-10歲的孩子對管理的理解能有多深呢，這些官號並不是孩子們呼籲的結果，而是學校給設定好的，他們只不過是像過家家一樣接納了。從頭到尾，孩子們自治的成分沒有增加，倒是大人們把自己世界裡面的“官話”，誤當作開啟智慧的金鑰匙，強加於孩童的世界。
教育是什麼，什麼是教育，我並不確信現在的一些學校有明確清晰的判斷。此前曾有一些學校以政治領域的民主投票來決定學生的去留，結果釀成悲劇，也有學校搞秘密檢舉，布置學生對一些學生盯梢，隨時向老師反饋信息，這些做法都存在很大問題。它們混淆了學生在學校這個純粹而簡單的環境裡所應有的身心狀態，把一些混亂的價值認識和不適當的行為方式教給學生，已經背離教育的內涵與本質。
時下，網路消除了成人世界與孩子們的屏障，多少人曾經驚呼孩子的話語愈來愈成人化，殊不知這與他們被成人世界影響有很大關係。我們盡力讓孩子遠離色情、暴力、恐怖這些顯性的有害信息，卻忽視了對官本位話語等隱性有害信息，甚至認為這種話語與行為方式可以促進孩子們成長。“成人的歸成人，孩子的歸孩子”，所謂的“少兒政府”，剝奪了孩子本該有的可愛與童真，如果這真是一種社會責任感，我想也並不急於在國小就開始做起，我也很悲觀地認為，一個有此歷練的孩子，大概也不會在若干年後仍能視此為一筆難忘的人生財富。
