小學生經典誦讀五年級(唐弘容所著書籍)

內容簡介

一、編排體系新穎系統，誦讀學習層層深入

　　“每日一誦讀”——每天選擇合適的內容讓學生誦讀。從周一到周四安排不同的內容；“周五分享會”幫助學生梳理前四天學習的知識，以達到溫故而知新。

　　“每周一大家”——每周為學生介紹一位古今中外的名家。結合兒童認知特點，按時間順序，以大家生平、代表作品、趣味故事等形式呈現。

　　“每月一名著”——每月選擇一本適合本年級學生閱讀的文學作品，以作者簡介、作品簡介、閱讀指導、閱讀分享、推薦閱讀等形式呈現。

二、遵循兒童認知特點，由淺入深精選經典

　　1、一年級誦讀古詩。周一到周四以“分類呈現”的方式安排學生每日誦讀一首古詩。讓學生學會歸類，學有興趣。

　　2、二年級誦讀成語。周一到周四每天“分類”積累四個成語，增加學生辭彙量。

　　3.三年級上篇誦讀歇後語、對聯，下篇誦讀諺語、《增廣賢文》。周一到周四每日誦讀兩到三則，所選內容生動有趣，且貼近學生生活。

　　4、四年級上篇誦讀《論語》，下篇誦讀《道德經》《大學》和《中庸》。選擇與學生立志求學、為人處世緊密結合的內容，以原文和譯文相呼應的形式呈現。

　　5、五年級誦讀古典詩詞。在編排方式上特別加入了對詩文的解說和賞析，以期提升學生的欣賞能力。

　　6、六年級誦讀古文。所選篇目基本出自《古文觀止》，採用“以句帶篇”的方式，周一到周四每天誦讀一則古文名句。

三、培養閱讀方法，巧設閱讀評價

　　1、家校結合，家長、孩子共同成長。

　　周一到周四的“我能讀（背）給爸爸媽媽聽”，將學校教育和親職教育結合起來，讓家長和孩子一起學習國學，共同進步。

　　2、巧設閱讀評價，讓閱讀有法。

　　周五的“一周大回放”，針對前四天的內容設計了“猜一猜”“填一填”“連一連”等新穎、有趣的活動，對學過的知識進行複習回顧，實現遷移運用，把知識積累和能力培養相結合。

　　3、增設典故、故事，增強閱讀趣味性。

　　為提高學生的閱讀興趣，特別在“每周一大家”中加入了一些名家的逸聞趣事，通過這些典型故事，增強了整套書的可讀性、趣味性。

唐弘容，四川省成都市雙流縣東升國小黨支部書記、校長，中學高級教師，全國縣區義務教育聯盟副理事長。