對分課堂之大學生物學

內容簡介

21世紀，生物科學迅猛發展，科學發現與技術創新日新月異，對知識結構的衝擊和創新思維的要求日趨明顯。而反觀大學課堂，低頭族、手機控有增無減，教師一言堂尚占主導，學生亦滿足於被聽課，對科學探索興趣索然。改變傳統單向傳遞知識，建立培養創新精神、著眼未來的互動型課堂，是培養創新型人才的第一要素。我國學者張學新教授根據心理學原理，符合我國教育現狀的對分課堂教學模式，既保留傳統教學的精華，又吸收了國際教學課堂的精髓。自2014年春開始，引起全國各層次、各學科教師的強烈反響和實踐熱潮，並取得良好的教學效果。本書在微生物學對分課堂教學實踐的基礎上，結合微生物教學改革的歷史和現狀撰寫而成，旨在與同行分享對分教學經驗，提供實踐參考。內容包括，微生物學課程概述；現有教學模式、教學方法及教學改革實踐的介紹；對分課堂的基本程式；教學案例和有關操作技巧；教學反思和理想教學法的思考。

圖書目錄

叢書序個性化時代中國教育的新探索

前言

第一章生物學科基本情況

第一節生物學科概況

第二節培養目標（以生物科學專業為例）

第三節知識體系（以生物科學專業為例）

第四節教學現狀

第二章課堂教學模式概述

第一節教學模式的含義

第二節教學模式的分類及特點

第三節當前我國大學生物課堂教學模式概述

第三章對分課堂教學模式

第一節對分課堂簡介

第二節對分課堂實施步驟

第三節對分課堂中需要注意的問題

第四章 “微生物學”課程概述

第一節課程地位與課程性質

第二節基本內容

第三節課程目標與教學大綱

第四節教材與師資情況

第五節學情分析與考核標準

第五章 “微生物學”課程對分課堂的實踐案例

第一節教學準備

第二節教學實施

第三節教學觀察

第四節教學調研與調整

第六章 “微生物學”對分課堂效果調查

第一節問卷反饋的整體情況

第二節對分課堂實施階段相關指標的評價與分析

第三節對分課堂模式的總體評價及相關分析

第四節學生在對分課堂學習中的收穫和建議

第五節教師對對分課堂實踐的教學總結

第七章通識課程“改變生活的生物技術”概述

第一節通識教育與通識課程

第二節 “改變生活的生物技術”課程性質與課程內容

第三節 “改變生活的生物技術”課程目標與課程特色

第四節師資、學情分析與考核標準

第五節 “改變生活的生物技術”對分課堂教學的必要性

第八章 “改變生活的生物技術”對分課堂的實踐案例

第一節教學準備

第二節教學實施

對分課堂之大學生物學

基本介紹

內容簡介

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